BSEH Class 8 History Chapter 7 Solution | Haryana BSEH Class 8 History Lesson 7 Answer 2026

 Chapter 7

                           “देशी जनता” को सभ्य बनाना राष्ट्र को शिक्षित करना

1. ब्रिटिश शासन का उद्देश्य भारतीय शिक्षा में क्या था?

उत्तर: ब्रिटिश शासन केवल भू-क्षेत्र और आय पर नियंत्रण नहीं चाहता था, बल्कि उसका सांस्कृतिक मिशन भी था। वे "देशी समाज को सभ्य बनाना" चाहते थे और भारतीयों के रीति-रिवाज, मूल्य और संस्कृति को अपने दृष्टिकोण अनुसार बदलना चाहते थे। इसके लिए उन्होंने शिक्षा को मुख्य उपकरण माना।

2. प्राच्यवाद (Orientalism) क्या था और इसे कौन बढ़ावा दे रहा था?

उत्तर: प्राच्यवाद वे लोग थे जो एशिया की भाषाओं और संस्कृतियों का गहन ज्ञान रखते थे। वे भारतीय विद्वानों से संस्कृत, फ़ारसी आदि सीखते और प्राचीन ग्रंथों का अध्ययन, अनुवाद और व्याख्या करते थे। विलियम जोन्स और हेनरी टॉमस कोलब्रुक जैसे प्राच्यवादी भारतीय संस्कृति के प्रति सम्मान रखते थे और उसका अध्ययन बढ़ावा देना चाहते थे।

3. विलियम जोन्स ने एशियाटिक सोसाइटी ऑफ बंगाल क्यों बनाई?

उत्तर: विलियम जोन्स ने भारत की प्राचीन संस्कृति, धर्म, विज्ञान और कानून का अध्ययन और प्रचार करने के लिए एशियाटिक सोसाइटी ऑफ बंगाल बनाई। उन्होंने एशियाटिक रिसर्च नामक शोध पत्रिका भी प्रकाशित की ताकि भारतीय ज्ञान और संस्कृति का अध्ययन अंग्रेजों और भारतीयों दोनों तक पहुँच सके।

4. कोलब्रुक और जोन्स का भारतीय संस्कृति पर दृष्टिकोण कैसा था?

उत्तर: वे मानते थे कि भारत की प्राचीन संस्कृति वैभवशाली थी, और उसके पतन के बाद ब्रिटिश प्रशासन इसे सही ढंग से समझने के लिए प्राचीन ग्रंथों का अध्ययन आवश्यक है। उनका उद्देश्य अंग्रेजों और भारतीयों दोनों को भारतीय विरासत के महत्व से अवगत कराना था।

5. कलकत्ता में मदरसा क्यों खोली गई?

उत्तर: 1781 में अरबी, फ़ारसी और इस्लामिक कानून के अध्ययन को बढ़ावा देने के लिए कलकत्ता में मदरसा खोला गया। इसका उद्देश्य हिंदू और मुस्लिम छात्रों को उनके पारंपरिक विषयों में शिक्षा देना और उन्हें सम्मानित बनाने की दिशा में काम करना था।

6. जेम्स मिल और मैकॉले का प्राच्यवाद पर क्या मत था?

उत्तर: जेम्स मिल और थॉमस बैबिंगटन मैकॉले प्राच्यवादियों के कट्टर आलोचक थे। उनका मानना था कि भारतीय साहित्य और पूर्वी ज्ञान त्रुटिपूर्ण और अव्यावहारिक है। उन्होंने यूरोपीय विज्ञान, साहित्य और तकनीकी ज्ञान पर आधारित शिक्षा को बढ़ावा देने की मांग की।

7. मैकॉले ने अंग्रेजी शिक्षा की आवश्यकता क्यों बताई?

उत्तर: मैकॉले का तर्क था कि अंग्रेजी शिक्षा से भारतीयों को पश्चिमी विज्ञान, साहित्य और दर्शन का ज्ञान मिलेगा, जिससे उन्हें सभ्य बनाया जा सकेगा और उनका दृष्टिकोण बदल सकेगा। प्राच्यवादी शिक्षा को उन्होंने अप्रयुक्त और व्यर्थ माना।

8. “बर्नाकुलर” शब्द का अर्थ क्या है?

उत्तर: बर्नाकुलर वह भाषा या बोली होती है जो स्थानीय लोगों द्वारा सामान्य बोलचाल में प्रयोग की जाती है। अंग्रेजों ने इसे मानक भाषा से अलग चिह्नित करने के लिए इस्तेमाल किया।

9. 1791 में बनारस हिन्दू कॉलेज क्यों खोला गया?

उत्तर: इसे खोलने का उद्देश्य प्राचीन संस्कृत ग्रंथों की शिक्षा देना और प्रशासनिक दक्षता बढ़ाना था। हेस्टिंग्स और अन्य प्राच्यवादी चाहते थे कि भारतीय प्रशासनिक कर्मचारियों को प्राचीन ज्ञान और कानूनों की समझ हो।

10. प्राच्यवादियों और आलोचकों के बीच मुख्य अंतर क्या था?

उत्तर: प्राच्यवादी भारतीय संस्कृति और प्राचीन ग्रंथों का अध्ययन बढ़ावा देना चाहते थे, जबकि आलोचक जैसे मैकॉले पश्चिमी विज्ञान और व्यावहारिक ज्ञान को प्राथमिकता देते थे।

11. वुड का नीतिपत्र (1854) क्या था?

उत्तर: यह एक आधिकारिक दस्तावेज था जिसमें भारत में शिक्षा नीति की रूपरेखा बताई गई। इसमें कहा गया कि भारतीयों को प्राच्यवादी शिक्षा के बजाय यूरोपीय शिक्षा दी जानी चाहिए ताकि वे व्यापार, विज्ञान और प्रशासन में दक्ष बन सकें।

12. यूरोपीय शिक्षा के आर्थिक लाभ क्या बताए गए?

उत्तर: यूरोपीय शिक्षा से भारतीयों को व्यापार और वाणिज्य के ज्ञान में वृद्धि होगी। इसके माध्यम से ब्रिटिश वस्तुओं की माँग बढ़ेगी और देश के संसाधनों का विकास समझ में आएगा।

13. यूरोपीय शिक्षा के नैतिक लाभ क्या बताए गए?

उत्तर: वुड्स डिस्पैच के अनुसार, यूरोपीय शिक्षा से भारतीयों में सत्यवादिता और ईमानदारी आएगी। इससे कंपनी के पास भरोसेमंद कर्मचारी तैयार होंगे।

14. शिक्षा विभाग और विश्वविद्यालयों का निर्माण क्यों किया गया?

उत्तर: शिक्षा नीति लागू करने और नियंत्रण स्थापित करने के लिए सरकारी शिक्षा विभाग बनाए गए। विश्वविद्यालयों की स्थापना से उच्च शिक्षा को व्यवस्थित किया गया।

15. शिक्षा में अंग्रेजी को माध्यम बनाने का क्या प्रभाव था?

उत्तर: अंग्रेजी शिक्षा ने भारतीय छात्रों को पश्चिमी ज्ञान और दर्शन तक पहुँचाया, लेकिन इससे उनके स्थानीय भाषा, संस्कृति और रचनात्मक क्षमता पर नकारात्मक प्रभाव पड़ा।

16. 1857 के विद्रोह के दौरान शिक्षा में क्या बदलाव हो रहे थे?

उत्तर: उसी समय कलकत्ता, मद्रास और बम्बई विश्वविद्यालय स्थापित हो रहे थे। शिक्षा व्यवस्था में नियमित पाठ्यपुस्तक, परीक्षाएँ और नियमों की शुरुआत हुई।

17. यूरोपीय शिक्षा के पक्ष में तर्क देने वालों का मुख्य उद्देश्य क्या था?

उत्तर: उनका उद्देश्य था कि भारतीयों में व्यावहारिक ज्ञान, व्यापारिक दक्षता और पश्चिमी सभ्यता के अनुभवों को फैलाया जाए।

18. शिक्षा से समाज में अनुशासन और नैतिकता कैसे बढ़ाई जा सकती थी?

उत्तर: नियमित पाठ्यक्रम, कक्षा व्यवस्था, परीक्षाएँ और नियम-कायदों के माध्यम से बच्चों में अनुशासन और नैतिक मूल्य विकसित करने का प्रयास किया गया।

19. वुड्स डिस्पैच का शिक्षा पर दीर्घकालिक प्रभाव क्या था?

उत्तर: इसके कारण भारत में अंग्रेजी शिक्षा प्रधान हुई, प्राच्यवादी संस्थानों को अनुदान कम मिला और स्कूलों की संरचना औपचारिक और अनुशासित हुई।

20. शिक्षा नीति में गरीब बच्चों के लिए क्या चुनौती उत्पन्न हुई?

उत्तर: नई अनुशासित प्रणाली में कटाई और अन्य घरेलू काम के समय भी स्कूल जाना आवश्यक हो गया। इससे गरीब बच्चों की भागीदारी कम हुई।

21. महात्मा गांधी शिक्षा को किस रूप में देखते थे?

उत्तर: गांधीजी का मानना था कि शिक्षा केवल साक्षरता नहीं है। यह बच्चे के मस्तिष्क, देह और भावना के सर्वोत्तम विकास के लिए होनी चाहिए।

22. गांधीजी ने हस्तकौशल को क्यों महत्त्वपूर्ण माना?

उत्तर: उन्होंने कहा कि बच्चों को उपयोगी हस्तकौशल सिखाना चाहिए ताकि वे रचनात्मक और व्यावहारिक ज्ञान प्राप्त करें। हर कौशल वैज्ञानिक रूप से पढ़ाया जाना चाहिए।

23. गांधीजी अंग्रेजी शिक्षा के क्या आलोचक थे?

उत्तर: उन्होंने कहा कि अंग्रेजी शिक्षा ने भारतीयों में हीनता और पश्चिमी सभ्यता के प्रति अत्यधिक श्रद्धा पैदा की। यह भारतीयों को अपने सामाजिक परिवेश से अलग कर देती है।

24. गांधीजी की शिक्षा का उद्देश्य क्या था?

उत्तर: उद्देश्य बच्चों में आत्मनिर्भरता, स्वाभिमान और सामाजिक जुड़ाव पैदा करना था। उन्हें जीवन के अनुभव और व्यावहारिक ज्ञान से जोड़ना भी लक्ष्य था।

25. रवीन्द्रनाथ टैगोर का शिक्षा दृष्टिकोण कैसा था?

उत्तर: टैगोर बच्चों को मुक्त और रचनात्मक वातावरण में सीखने देना चाहते थे। उन्होंने शांतिनिकेतन की स्थापना प्राकृतिक और ग्रामीण परिवेश में की ताकि बच्चे कल्पनाशील और उत्साही बने रहें।

26. टैगोर और गांधी के विचारों में मुख्य अंतर क्या था?

उत्तर: गांधी पश्चिमी सभ्यता और मशीनों के कट्टर आलोचक थे, जबकि टैगोर पश्चिमी आधुनिकता और भारतीय परंपरा का सम्मिश्रण चाहते थे। टैगोर ने कला, संगीत, नृत्य और विज्ञान दोनों पर जोर दिया।

27. शांतिनिकेतन में शिक्षा का माहौल कैसा था?

उत्तर: यह खुला, प्राकृतिक और ग्रामीण परिवेश में था। बच्चे स्वतंत्र रूप से सीखते, रचनात्मक गतिविधियों में भाग लेते और अनुभव के माध्यम से ज्ञान प्राप्त करते।

28. गांधी और टैगोर की शिक्षा का राष्ट्रीय शिक्षा से क्या संबंध था?

उत्तर: दोनों का लक्ष्य भारतीय बच्चों में राष्ट्रीय संस्कृति, स्वाभिमान और स्वतंत्रता का भाव पैदा करना था। उन्होंने अंग्रेजी प्रणाली की कठोर अनुशासनिक शिक्षा के बजाय व्यावहारिक और सृजनात्मक शिक्षा का समर्थन किया।

29. राष्ट्रीय शिक्षा प्रणाली की बहस में मुख्य विषय क्या था?

उत्तर: बहस का विषय था कि शिक्षा में अंग्रेजों द्वारा स्थापित व्यवस्था को सुधारना चाहिए या एक स्वतंत्र राष्ट्रीय शिक्षा प्रणाली बनानी चाहिए जो भारतीय संस्कृति और मूल्यों पर आधारित हो।

30. उन्नीसवीं सदी में लड़कियों की शिक्षा के लिए क्या कदम उठाए गए?

उत्तर: ईसाई प्रचारकों और भारतीय सुधारवादियों ने लड़कियों के लिए स्कूल खोले, जिससे महिलाओं की शिक्षा में वृद्धि हुई और समाज में शिक्षा का प्रसार हुआ।

31. विलियम एडम ने स्थानीय पाठशालाओं का दौरा क्यों किया?

उत्तर: उन्हें बंगाल और बिहार में शिक्षा की प्रगति पर रिपोर्ट बनाने के लिए भेजा गया था। उन्होंने पाया कि स्थानीय पाठशालाएँ छोटे केंद्रों में चलती थीं, लेकिन कुल मिलाकर बच्चों की संख्या बड़ी थी।

32. पाठशालाओं की लचीली व्यवस्था का क्या महत्व था?

उत्तर: यह गरीब बच्चों और किसान परिवारों के लिए अनुकूल थी। फसल कटाई के समय स्कूल बंद हो जाते और बच्चों को खेतों में काम करने का मौका मिलता।

33. शिक्षा की फीस और पाठ्यक्रम किस प्रकार निर्धारित होते थे?

उत्तर: फीस बच्चों के परिवार की आय के अनुसार तय होती थी। शिक्षा मौखिक और आवश्यकताओं के अनुसार होती थी, पाठ्यक्रम को गुरु निर्धारित करता था।

34. 1854 के बाद स्थानीय पाठशालाओं में क्या बदलाव आए?

उत्तर: नियमित पाठ्यक्रम, वार्षिक परीक्षाएँ, नियम और अनुशासन लागू हुआ। पंडितों को निगरानी का जिम्मा दिया गया और पाठशालाओं को सरकारी अनुदान से जोड़ा गया।

35. नई व्यवस्था से गरीब बच्चों को क्या चुनौती मिली?

उत्तर: नए नियमों में नियमित स्कूल जाना अनिवार्य था। फसल कटाई और खेतों में काम के समय भी बच्चों को स्कूल आना जरूरी था, जिससे उनकी शिक्षा में बाधा आई।

36. महात्मा गांधी और मैकॉले की शिक्षा पर विचारों में मुख्य अंतर क्या था?

उत्तर: गांधी शिक्षा को भारतीय संस्कृति, हस्तकौशल और व्यावहारिक ज्ञान से जोड़ते थे, जबकि मैकॉले पश्चिमी ज्ञान, अंग्रेजी भाषा और व्यावहारिक शिक्षा पर जोर देते थे।

37. रवीन्द्रनाथ टैगोर ने स्कूल में बच्चों की रचनात्मकता कैसे बढ़ाई?

उत्तर: उन्होंने बच्चों को प्राकृतिक परिवेश, कला, संगीत, नृत्य और खेल के माध्यम से स्वतंत्र और सृजनात्मक बनने का अवसर दिया।

38. टॉमस आरनॉल्ड के शिक्षा दृष्टिकोण का क्या उद्देश्य था?

उत्तर: आरनॉल्ड मानते थे कि शास्त्रीय कृतियों के अध्ययन से बच्चों का दिमाग अनुशासित होता है। शिक्षा का उद्देश्य बच्चों को समाज में सही और गलत का ज्ञान देना और उन्हें सभ्य बनाना था।

39. 1870 के शिक्षा अधिनियम ने क्या प्रावधान किए?

उत्तर: अधिनियम ने नए स्कूल खोलने और अनिवार्य शिक्षा लागू करने का प्रावधान किया। इसके माध्यम से गरीब बच्चों तक शिक्षा पहुँचाई जा सकी।

40. “देशी जनता” की शिक्षा का ब्रिटिश प्रशासन के लिए क्या महत्व था?

उत्तर: शिक्षा के माध्यम से ब्रिटिश प्रशासन भारतीयों को सभ्य, प्रशिक्षित और अपने प्रशासन के अनुकूल बनाना चाहता था। इसके साथ ही यह नियंत्रण और राजनैतिक प्रभाव बनाए रखने का भी माध्यम था।

Answer by Mrinmoee