SCERT Assam D El Ed 4th Semester School Culture, Process, Leadership for Transformation and Teachers' Professional Development Chapter 5 Solution | D El Ed 4th Sem School Culture, Process, Leadership for Transformation and Teachers' Professional Development Chapter 5 "Transformation in Education" Question Answer

 Chapter 5 

"Transformation in Education" 

অতি চমু উত্তৰৰ প্ৰশ্ন — ১ নম্বৰ

১। Transformation in Education কি?
উত্তৰঃ শিক্ষা ব্যৱস্থাৰ লক্ষ্য, teaching-learning, school culture, leadership আৰু practices-ত meaningful আৰু sustainable improvement আনাৰ প্ৰক্ৰিয়াক Transformation in Education বোলে।

২। Educational Change কি?
উত্তৰঃ শিক্ষা ব্যৱস্থাৰ policy, practice, curriculum বা organisation-ত হোৱা পৰিৱর্তনক Educational Change বোলে।

৩। Community-based Approach কি?
উত্তৰঃ বিদ্যালয়ৰ planning, development আৰু learner support-ত community-ক সক্ৰিয় অংশীদাৰ হিচাপে অন্তৰ্ভুক্ত কৰা পদ্ধতিক Community-based Approach বোলে।

৪। School Ownership by Community কি?
উত্তৰঃ স্থানীয় সমাজে বিদ্যালয়খনক “আমাৰ বিদ্যালয়” বুলি ভাবি তাৰ উন্নয়ন আৰু learner education-ৰ দায়িত্বত সহযোগিতা কৰাকে Community Ownership বোলে।

৫। School Reform কি?
উত্তৰঃ বিদ্যালয়ৰ quality, equity, teaching-learning আৰু management উন্নত কৰিবলৈ কৰা সংগঠিত পৰিৱর্তনক School Reform বোলে।

৬। Change Facilitation কি?
উত্তৰঃ প্রয়োজনীয় educational change বুজি, গ্রহণ কৰি আৰু সফলভাবে বাস্তৱায়ন কৰাত stakeholder-সকলক সহায় কৰাৰ প্ৰক্ৰিয়াক Change Facilitation বোলে।

৭। NCF-ৰ পূৰ্ণ ৰূপ কি?
উত্তৰঃ National Curriculum Framework।

৮। NCFTE-ৰ পূৰ্ণ ৰূপ কি?
উত্তৰঃ National Curriculum Framework for Teacher Education।

৯। NEP-ৰ পূৰ্ণ ৰূপ কি?
উত্তৰঃ National Education Policy।

১০। NCF-FS-ৰ পূৰ্ণ ৰূপ কি?
উত্তৰঃ National Curriculum Framework for Foundational Stage।

১১। NCF-SE-ৰ পূৰ্ণ ৰূপ কি?
উত্তৰঃ National Curriculum Framework for School Education।

১২। NCF 2005-এ কোন ধৰণৰ learning-ত গুৰুত্ব দিছিল?
উত্তৰঃ Child-centred, activity-based আৰু knowledge construction-ভিত্তিক learning-ত।

১৩। NEP 2020-এ education-ত কোন দিশত গুৰুত্ব দিয়ে?
উত্তৰঃ Holistic, multidisciplinary, competency-based আৰু equitable education-ত।

১৪। Equity in Education কি?
উত্তৰঃ সকলো শিক্ষাৰ্থীয়ে নিজৰ প্রয়োজন অনুসৰি ন্যায়সঙ্গত educational opportunity আৰু support পোৱাকে Equity in Education বোলে।

১৫। Inclusion কি?
উত্তৰঃ বিভিন্ন background আৰু ability থকা সকলো learner-ক একেলগে meaningful learning-ৰ সুযোগ দিয়াক Inclusion বোলে।

১৬। Stakeholder কাক বোলে?
উত্তৰঃ School education-ৰ সৈতে জড়িত learner, teacher, parent, community, school leader, administrator আদি ব্যক্তিক Stakeholder বোলে।

১৭। Resistance to Change কি?
উত্তৰঃ নতুন policy, idea বা practice গ্রহণ কৰিবলৈ ব্যক্তি বা organisation-এ অনিচ্ছা প্ৰকাশ কৰাকে Resistance to Change বোলে।

১৮। Innovation in Education কি?
উত্তৰঃ শিক্ষাৰ মান উন্নত কৰিবলৈ নতুন আৰু উপযোগী idea, method বা practice গ্রহণ কৰাকে Educational Innovation বোলে।

১৯। Sustainable Change কি?
উত্তৰঃ যি educational improvement দীর্ঘসময় ধৰি কার্যকৰীভাবে বজাই থাকে তাক Sustainable Change বোলে।

২০। Transformation-ত leadership প্রয়োজন নে?
উত্তৰঃ প্রয়োজন।

চমু উত্তৰৰ প্ৰশ্ন — ২/৩ নম্বৰ

১। Educational Transformation-ৰ তিনিটা বৈশিষ্ট্য লিখা।

উত্তৰঃ

১. ই meaningful আৰু planned change।
২. Teaching-learning আৰু learner outcomes উন্নত কৰাত জোৰ দিয়ে।
৩. Stakeholder participation আৰু sustainable improvement-ৰ ওপৰত ভিত্তি কৰে।

২। Community-based Approach-ৰ তিনিটা সুবিধা লিখা।

উত্তৰঃ

১. School-community relationship শক্তিশালী কৰে।
২. Local needs আৰু resources বুজাত সহায় কৰে।
৩. School-ৰ প্রতি community ownership আৰু accountability বৃদ্ধি কৰে।

৩। Community Ownership কিয় প্রয়োজন?

উত্তৰঃ Community ownership থাকিলে parent/community-এ attendance, school development, learner support আৰু local problem solving-ত অধিক সক্ৰিয়ভাবে অংশগ্ৰহণ কৰে।

৪। NCF 2005-ৰ দুটা গুরুত্বপূর্ণ দিশ লিখা।

উত্তৰঃ

১. Knowledge-ক school-ৰ বাহিৰৰ জীৱনৰ সৈতে সংযোগ কৰা।
২. Rote learning কমাই child-centred আৰু meaningful learning উৎসাহিত কৰা।

৫। NEP 2020-ৰ দুটা প্রধান শিক্ষাগত দিশ লিখা।

উত্তৰঃ

১. Holistic আৰু competency-based learning।
২. Equity, inclusion আৰু flexible education।

৬। NCF-FS 2022 কিহৰ সৈতে সম্পর্কিত?

উত্তৰঃ ই মূলতঃ Foundational Stage-ৰ early childhood আৰু early primary years-ৰ curriculum আৰু pedagogy-ৰ সৈতে সম্পর্কিত।

৭। NCF-SE 2023-ৰ মূল উদ্দেশ্য কি?

উত্তৰঃ School education-ত NEP 2020-ৰ vision অনুসৰি curriculum, pedagogy, assessment আৰু learning experiences-ক পুনৰ সংগঠিত কৰাৰ framework প্ৰদান কৰা।

৮। School Reform-ৰ দুটা challenge লিখা।

উত্তৰঃ

১. Change-ৰ প্রতি resistance।
২. Resource, training বা implementation support-ৰ অভাৱ।

৯। Change Facilitator-ৰ ভূমিকা কি?

উত্তৰঃ Change Facilitator-এ নতুন change-ৰ উদ্দেশ্য স্পষ্ট কৰে, stakeholder-ক অংশগ্ৰহণ কৰায়, support দিয়ে আৰু implementation monitor কৰে।

১০। Educational Change sustainable কৰিবলৈ কি প্রয়োজন?

উত্তৰঃ Shared vision, teacher training, stakeholder participation, adequate resources, regular monitoring, feedback আৰু continuous support প্রয়োজন।

দীঘল উত্তৰৰ প্ৰশ্ন — ৪/৫ নম্বৰ

১। Transformation in Education কি? ইয়াৰ প্রয়োজনীয়তা আলোচনা কৰা।

উত্তৰঃ
Transformation in Education হৈছে শিক্ষা ব্যৱস্থাৰ কেৱল সৰু পৰিৱর্তন নহয়; learning, pedagogy, curriculum, assessment, leadership, school culture আৰু community participation-ত গভীৰ আৰু meaningful improvement আনা।

ইয়াৰ প্রয়োজন—

১. Learner needs সময়ৰ সৈতে সলনি হয়।
২. Society আৰু technology পরিবর্তিত হয়।
৩. Rote learning-ৰ পৰিৱৰ্তে competency development প্রয়োজন।
৪. Equity আৰু inclusion নিশ্চিত কৰিব লাগে।
৫. Teacher-ৰ professional role উন্নত কৰিব লাগে।
৬. School-ৰ accountability বৃদ্ধি কৰিব লাগে।
৭. Curriculum-ৰ সৈতে real life সংযোগ প্রয়োজন।
৮. Educational quality উন্নত কৰিব লাগে।
৯. New policies কার্যকৰীভাবে বাস্তৱায়ন কৰিব লাগে।
১০. Schools-ক learning organisations হিচাপে গঢ়িব লাগে।

সেয়ে educational transformation continuous process।

২। Community-based Approach কি? Educational Transformation-ত ইয়াৰ ভূমিকা আলোচনা কৰা।

উত্তৰঃ
Community-based Approach হৈছে বিদ্যালয়ৰ development আৰু learner education-ত স্থানীয় সমাজ, parents আৰু community members-ক সক্ৰিয় অংশীদাৰ কৰা।

ইয়াৰ ভূমিকা—

১. Local educational needs চিনাক্ত কৰে।
২. Community resources বিদ্যালয়ত ব্যৱহাৰ কৰিব পাৰি।
৩. Enrolment আৰু attendance-ত support কৰে।
৪. Parent-school communication শক্তিশালী কৰে।
৫. Learner well-being-ত সহযোগিতা কৰে।
৬. School development-ত local participation বৃদ্ধি কৰে।
৭. Accountability বৃদ্ধি কৰে।
৮. Local knowledge, culture আৰু experience-ৰ সৈতে learning connect কৰে।

Unit 5.1-ত community-based approach আৰু community-ৰ মাজত school ownership গঢ়া বিশেষভাবে অন্তৰ্ভুক্ত আছে।

৩। Community Ownership of School বুলিলে কি বুজা? ইয়াক কেনেকৈ গঢ়িব পাৰি?

উত্তৰঃ
Community Ownership মানে স্থানীয় জনগণে school-ক কেৱল চৰকাৰৰ প্রতিষ্ঠান বুলি নাভাবি “আমাৰ বিদ্যালয়” হিচাপে দেখা আৰু ইয়াৰ উন্নয়নত দায়িত্বশীল অংশগ্ৰহণ কৰা।

Ownership গঢ়িবলৈ—

১. Parents-ৰ সৈতে regular meeting কৰিব লাগে।
২. Community opinion শুনিব লাগে।
৩. School development planning-ত community-ক অংশ ল'ব দিব লাগে।
৪. Local resource persons-ক involve কৰিব লাগে।
৫. School achievements community-ৰ সৈতে share কৰিব লাগে।
৬. Transparency বজাই ৰাখিব লাগে।
৭. Local culture school activities-ত অন্তৰ্ভুক্ত কৰিব লাগে।
৮. School-community joint activities আয়োজন কৰিব লাগে।

Ownership মানে school-ৰ professional role community-লৈ হস্তান্তৰ কৰা নহয়; partnership গঢ়া।

৪। NCF 2005-ৰ educational transformation-ত অৱদান আলোচনা কৰা।

উত্তৰঃ
NCF 2005-এ curriculum আৰু pedagogy-ৰ ক্ষেত্ৰত learner-centred দৃষ্টিভংগীক শক্তিশালী কৰিছিল।

মুখ্য দিশ—

১. Knowledge-ক life outside school-ৰ সৈতে connect কৰা।
২. Rote learning কমোৱা।
৩. Child-centred pedagogy।
৪. Learner-ক knowledge construction-ত active participant হিচাপে দেখা।
৫. Curriculum burden কমোৱাৰ ওপৰত জোৰ।
৬. Inclusive learning environment।
৭. Examination-ৰ পৰিৱৰ্তে broader assessment perspective।
৮. Peace, democracy আৰু constitutional values-ৰ সৈতে education সংযোগ।

Revised Unit 5.2-ত NCF 2005-সহ বিভিন্ন framework/policy-ৰ experiences অধ্যয়ন অন্তৰ্ভুক্ত আছে।

৫। NCFTE 2009-ৰ Teacher Education-ত গুৰুত্ব আলোচনা কৰা।

উত্তৰঃ
NCFTE 2009 teacher-ক কেৱল information provider নহয়, reflective আৰু professional practitioner হিচাপে গঢ়াৰ ওপৰত গুৰুত্ব দিয়ে।

মুখ্য দিশ—

১. Teacher education-ৰ quality উন্নত কৰা।
২. Theory আৰু classroom practice-ৰ সংযোগ।
৩. Reflective teaching উৎসাহিত কৰা।
৪. Child-centred education-ৰ বুজ বৃদ্ধি কৰা।
৫. Inclusive এবং democratic classroom গঢ়িবলৈ শিক্ষক প্রস্তুত কৰা।
৬. Teacher professional identity বিকাশ।
৭. Continuous professional development-ৰ গুরুত্ব।

Educational transformation সফল কৰিবলৈ teacher preparedness অপরিহার্য।

৬। NEP 2020-এ Educational Transformation-ৰ বাবে কি কি দিশত গুৰুত্ব দিছে?

উত্তৰঃ
NEP 2020-এ ভাৰতীয় শিক্ষা ব্যৱস্থাত comprehensive transformation-ৰ vision আগবঢ়ায়।

মুখ্য দিশ—

১. 5+3+3+4 structure।
২. Foundational Literacy and Numeracy-ত জোৰ।
৩. Holistic development।
৪. Competency-based learning।
৫. Experiential learning।
৬. Multilingualism।
৭. Flexible curriculum।
৮. Vocational exposure।
৯. Equity and Inclusion।
১০. Technology integration।
১১. Teacher professional development।
১২. Assessment reform।

এইবোৰৰ মূল লক্ষ্য learner-ৰ knowledge-ৰ লগতে skills, values আৰু dispositions বিকাশ কৰা।

৭। NCF-FS 2022-ৰ মূল বৈশিষ্ট্য আলোচনা কৰা।

উত্তৰঃ
NCF for Foundational Stage 2022 foundational years-ৰ শিশুদের learning and development-ৰ ওপৰত কেন্দ্ৰিত।

মুখ্য দিশ—

১. Play-based learning।
২. Activity and discovery-based pedagogy।
৩. Language-rich environment।
৪. Early literacy and numeracy।
৫. Holistic development।
৬. Local context and culture।
৭. Flexible and joyful learning।
৮. Developmentally appropriate assessment।

ই early childhood care and education আৰু primary schooling-ৰ প্রথম years-ৰ মাজৰ continuity শক্তিশালী কৰাত সহায় কৰে।

৮। NCF-SE 2023-ৰ school education transformation-ত ভূমিকা আলোচনা কৰা।

উত্তৰঃ
NCF-SE 2023-এ NEP 2020-ৰ broad goals-ক curriculum আৰু classroom practices-ৰ সৈতে সংযোগ কৰাৰ framework প্ৰদান কৰে।

ইয়াৰ দিশসমূহ—

১. Competency-based curriculum।
২. Conceptual understanding।
৩. Experiential learning।
৪. Interdisciplinary learning।
৫. Values and dispositions।
৬. Flexible assessment।
৭. Inclusion।
৮. Local context and Indian knowledge traditions-ৰ উপযুক্ত সংযোগ।
৯. Teacher autonomy আৰু professional judgement।
১০. Different stages অনুযায়ী pedagogy।

Unit 5.2-ত NCF 2005, NCFTE 2009, NEP 2020, NCF-FS 2022 আৰু NCF-SE 2023 একেলগে উল্লেখ আছে।

৯। NCF 2005 আৰু NEP 2020-ৰ মাজত কিছু সাধারণ educational ideas আলোচনা কৰা।

উত্তৰঃ
দুয়োটা document-ৰ সময় আৰু scope পৃথক হলেও কিছুমান common educational concerns দেখা যায়—

১. Learner-centred education।
২. Rote learning কমোৱা।
৩. Meaningful learning।
৪. Curriculum-ৰ সৈতে life experience সংযোগ।
৫. Inclusion আৰু equity।
৬. Teacher-ৰ গুরুত্বপূর্ণ professional role।
৭. Assessment improvement।
৮. Holistic development।

NEP 2020-এ ইয়াৰ লগতে structural reform, foundational learning, multidisciplinary education আৰু technology-ৰ দৰে ক্ষেত্ৰত অধিক বিস্তৃত policy direction দিয়ে।

১০। Issues in Education and School Reform আলোচনা কৰা।

উত্তৰঃ
Educational reform-ত বিভিন্ন challenge থাকে।

মুখ্য issue—

১. Unequal access।
২. Learning gaps।
৩. Dropout আৰু irregular attendance।
৪. Social and economic inequality।
৫. Teacher shortage বা professional support-ৰ সমস্যা।
৬. Infrastructure gap।
৭. Digital divide।
৮. Rote-oriented classroom practice।
৯. Assessment-related problems।
১০. Inclusion-ৰ challenge।
১১. Policy আৰু classroom implementation-ৰ মাজৰ gap।
১২. Change-ৰ প্রতি resistance।

Unit 5.3-ত Issues in Education and School Reform অন্তৰ্ভুক্ত আছে।

১১। Equity আৰু Equality in Education-ৰ মাজত পাৰ্থক্য কি?

উত্তৰঃ

Equality	Equity
সকলোকে একে resource বা opportunity দিয়া।	প্রয়োজন অনুযায়ী support দিয়া।
Same treatment-ত জোৰ।	Fair outcome-ৰ বাবে differentiated support।
Individual barriers সদায় বিবেচনা নকৰিব পাৰে।	Individual/social barriers বিবেচনা কৰে।

উদাহৰণস্বৰূপে, সকলো শিক্ষাৰ্থীক একে textbook দিয়া equality। কিন্তু যি learner-ক additional language বা accessibility support লাগে তাক সেই support দিয়াটো equity।

১২। School Reform-ত Teacher-ৰ ভূমিকা আলোচনা কৰা।

উত্তৰঃ
Teacher হৈছে educational reform-ৰ frontline professional।

Teacher-এ—

১. New curriculum বুজি classroom-ত প্রয়োগ কৰে।
২. Learner-centred pedagogy ব্যৱহাৰ কৰে।
৩. Learning gaps চিনাক্ত কৰে।
৪. Inclusive practice গঢ়ে।
৫. Assessment ফল feedback হিচাপে ব্যৱহাৰ কৰে।
৬. Parent-community-ৰ সৈতে যোগাযোগ কৰে।
৭. ICT আৰু নতুন TLM meaningfulভাবে ব্যৱহাৰ কৰে।
৮. Professional development-ত অংশ লয়।
৯. Classroom innovation কৰে।
১০. নিজৰ practice-ৰ ওপৰত reflection কৰে।

Teacher-ৰ ownership নাথাকিলে policy reform কাগজতে সীমাবদ্ধ হৈ থাকিব পাৰে।

১৩। Educational Transformation-ত School Leader-ৰ ভূমিকা আলোচনা কৰা।

উত্তৰঃ
School Leader change-ৰ অন্যতম প্রধান facilitator।

তেওঁ—

১. Change-ৰ প্রয়োজন বুজায়।
২. Shared vision তৈয়াৰ কৰে।
৩. Teachers-ক motivation আৰু support দিয়ে।
৪. Professional learning আয়োজন কৰে।
৫. Team building কৰে।
৬. Resources manage কৰে।
৭. Community partnership গঢ়ে।
৮. Innovation উৎসাহিত কৰে।
৯. Progress monitor কৰে।
১০. Problems collaboratively solve কৰে।
১১. Feedback-ৰ ভিত্তিত plan modify কৰে।
১২. Positive school culture গঢ়ে।

১৪। Preparing for Change বুলিলে কি বুজা? ইয়াৰ ধাপসমূহ আলোচনা কৰা।

উত্তৰঃ
Preparing for Change মানে নতুন reform বা practice বাস্তৱায়নৰ আগতে school আৰু stakeholders-ক প্রস্তুত কৰা।

ধাপ—

১. Need Identification:
Change কিয় প্রয়োজন চিনাক্ত কৰা।

২. Awareness:
Stakeholder-ক change-ৰ উদ্দেশ্য বুজোৱা।

৩. Shared Vision:
ক'লৈ যাব বিচৰা হৈছে সেয়া স্পষ্ট কৰা।

৪. Capacity Building:
Training আৰু support দিয়া।

৫. Resource Planning:
প্রয়োজনীয় materials, time আৰু finance planning।

৬. Role Clarification:
কোনে কি কৰিব স্পষ্ট কৰা।

৭. Implementation Plan:
Step-by-step plan তৈয়াৰ কৰা।

৮. Communication:
Regular information sharing।

এই preparation-এ resistance কমোৱাত সহায় কৰে।

১৫। Facilitating Change-ৰ প্ৰক্ৰিয়া আলোচনা কৰা।

উত্তৰঃ
Change facilitate কৰোঁতে—

১. Stakeholder participation নিশ্চিত কৰিব লাগে।
২. Open communication ৰাখিব লাগে।
৩. Concern আৰু resistance শুনিব লাগে।
৪. Training/support দিব লাগে।
৫. Small achievable steps-ৰে আৰম্ভ কৰিব পাৰি।
৬. Innovation-ৰ সুযোগ দিব লাগে।
৭. Progress monitor কৰিব লাগে।
৮. Feedback collect কৰিব লাগে।
৯. Successful practice recognise কৰিব লাগে।
১০. প্রয়োজন অনুসৰি strategy modify কৰিব লাগে।

Unit 5.4-ত Preparing and Facilitating Change for Transformation in Education অন্তৰ্ভুক্ত আছে।

১৬। Resistance to Change-ৰ কাৰণ আৰু মোকাবিলা কৰাৰ উপায় আলোচনা কৰা।

উত্তৰঃ
Resistance-ৰ সম্ভাব্য কাৰণ—

১. Change-ৰ উদ্দেশ্য নুবুজা।
২. Failure-ৰ ভয়।
৩. অতিরিক্ত workload-ৰ আশংকা।
৪. Training-ৰ অভাৱ।
৫. Resources-ৰ অভাৱ।
৬. Decision-making-ত participation নথকা।
৭. Old practice-ৰ সৈতে অতিরিক্ত familiarity।

মোকাবিলা কৰিবলৈ—

• reason স্পষ্ট কৰা,
• teachers-ক decision-ত অংশ ল'ব দিয়া,
• training দিয়া,
• practical support দিয়া,
• gradual implementation কৰা,
• feedback শুনা,
• success recognise কৰা।

১৭। Innovation-ৰ Educational Transformation-ত ভূমিকা আলোচনা কৰা।

উত্তৰঃ
Innovation-এ traditional problem-ৰ নতুন solution বিচাৰিবলৈ সহায় কৰে।

ই—

১. Teaching methods উন্নত কৰে।
২. Learner engagement বৃদ্ধি কৰে।
৩. Local problem-ৰ context-specific solution দিয়ে।
৪. ICT-ৰ meaningful use বৃদ্ধি কৰে।
৫. Assessment উন্নত কৰিব পাৰে।
৬. Inclusive learning support কৰিব পাৰে।
৭. Teacher creativity বৃদ্ধি কৰে।

কিন্তু নতুন হলেই innovation উপযোগী নহয়; learner need আৰু evidence-ৰ ভিত্তিত ইয়াৰ effectiveness চাব লাগে।

১৮। Educational Transformation-ত Parent আৰু Community-ৰ ভূমিকা আলোচনা কৰা।

উত্তৰঃ
Parents আৰু Community-এ—

১. Learner attendance-ত সহায় কৰিব পাৰে।
২. School activities-ত অংশ ল'ব পাৰে।
৩. Local resources provide কৰিব পাৰে।
৪. Child learning সম্পর্কে feedback দিব পাৰে।
৫. School improvement planning-ত অংশগ্ৰহণ কৰিব পাৰে।
৬. Local knowledge share কৰিব পাৰে।
৭. Inclusive and safe environment গঢ়াত সহায় কৰিব পাৰে।
৮. School reform-ৰ local ownership গঢ়ে।

Effective partnership-ত school আৰু community দুয়োটাৰে মতামত সন্মান কৰা প্রয়োজন।

১৯। Sustainable Educational Transformation-ৰ বাবে কি কি প্রয়োজন?

উত্তৰঃ
Sustainable transformation-ৰ বাবে—

১. Clear Vision
২. Strong Leadership
৩. Teacher Ownership
৪. Community Participation
৫. Continuous Professional Development
৬. Adequate Resources
৭. Inclusive Practices
৮. Monitoring and Evaluation
৯. Data-based Decision-making
১০. Feedback and Reflection
১১. Policy Support
১২. Continuous Improvement

এবাৰ training দিলেই transformation স্থায়ী নহয়; follow-up আৰু institutional support প্রয়োজন।

২০। “Educational Transformation is a Collective Responsibility” — ব্যাখ্যা কৰা।

উত্তৰঃ
Education system-ত বহু stakeholder কাম কৰে—learner, teacher, head teacher, parent, community, academic institution, administrator আৰু policy maker।

Transformation সফল কৰিবলৈ—

• policy direction প্রয়োজন,
• school leadership প্রয়োজন,
• teacher implementation প্রয়োজন,
• learner participation প্রয়োজন,
• parent-community support প্রয়োজন,
• administrative and academic support প্রয়োজন।

এটা group-এ অকলে sustainable change আনিব নোৱাৰে। সেয়ে educational transformation হৈছে shared vision, shared responsibility আৰু collective action-ৰ ফল।

✍️AI Generated Question Answer