Albert Einstein at School | Chapter 4 | Class 11 English Supplementary Question and Answer Solutions Assamese Medium | HS 1st Year English Supplementary Questions And Answer Solutions Assamese Medium |

Chapter: 4

 Albert Einstein at School

1. What do you understand of Einstein's nature form his conversations with his history teacher his mathematics teacher and the head teacher ? 

আইনষ্টাইনৰ স্বভাৱৰ বিষয়ে আপুনি কি বুজি পায় তেওঁৰ ইতিহাস শিক্ষক তেওঁৰ গণিতৰ শিক্ষক আৰু প্ৰধান শিক্ষকৰ সৈতে হোৱা কথা-বতৰাৰ পৰা ?

Answer: Exchanges between Einstein and History teacher show that Einstein is honest and truthful. He admits his shortcomings frankly. He has firm and well-defined opinions. He explains precisely what he thinks. Thus his basic intelligence, logical reasoning and lucid expression are highlighted. He showed the sparks of genius even at a young age. His maths teacher had a high opinion of him. He went to the extent of saying: “I can’t teach you more, and probably you’ll soon be able to teach me.” When Albert said that it was excessive praise, the teacher acknowledged that it was only the truth. He made the point by saying that Albert was ready immediately to enter a college or institute for the study of higher mathematics. Albert himself said, “I’ve learnt all the maths, they teach at school and a bit more.”

The head teacher told Albert that he was expelling him from school because his presence in the classroom made it impossible for the teacher to teach and other pupils to learn. No serious work could be done while he was in the class. Albert refused to learn and he was” in constant rebellion.

For a moment Albert felt tempted to tell the head teacher what he thought of him and his school. Then he stopped himself. He didn’t say even a single word. Holding his head high, he went out with a sense of pride. Thus, he had a lot of self control. Albert was not at all impolite. He addressed his teachers respectfully and answered the questions honestly.

আইনষ্টাইন আৰু ইতিহাস শিক্ষকৰ মাজত হোৱা আদান-প্ৰদানৰ পৰা দেখা যায় যে আইনষ্টাইন সৎ আৰু সত্যবাদী। তেওঁ নিজৰ অভাৱবোৰ অকপটে স্বীকাৰ কৰে। তেওঁৰ দৃঢ় আৰু সুনিৰ্দিষ্ট মতামত আছে। তেওঁ কি ভাবে সেই বিষয়ে সঠিকভাৱে বুজাই দিয়ে। এইদৰে তেওঁৰ মৌলিক বুদ্ধিমত্তা, যুক্তিসংগত যুক্তি আৰু সুস্পষ্ট প্ৰকাশভংগীক উজ্জ্বল কৰি তোলা হৈছে। সৰু বয়সতো তেওঁ প্ৰতিভাৰ স্ফুলিংগ দেখুৱাইছিল। তেওঁৰ গণিতৰ শিক্ষকৰ তেওঁৰ ওপৰত উচ্চ মতামত আছিল। তেওঁ এইখিনিলৈকে গৈছিল যে: “মই তোমাক আৰু শিকাব নোৱাৰো, আৰু হয়তো তুমি মোক অতি সোনকালে শিকাব পাৰিবা।” এলবাৰ্টে যেতিয়া ক’লে যে ই অত্যধিক প্ৰশংসা, তেতিয়া শিক্ষকে স্বীকাৰ কৰিলে যে সেয়া কেৱল সত্য। তেওঁ কথাটো উল্লেখ কৰি কয় যে এলবাৰ্ট উচ্চ গণিত অধ্যয়নৰ বাবে কলেজ বা প্ৰতিষ্ঠানত ভৰ্তি হ’বলৈ তৎক্ষণাত সাজু হৈ উঠিছে। এলবাৰ্টে নিজেই কৈছিল, “মই সকলো গণিত শিকিছো, স্কুলত পঢ়ায় আৰু অলপ বেছি।”

প্ৰধান শিক্ষকে এলবাৰ্টক ক’লে যে তেওঁ তেওঁক স্কুলৰ পৰা বহিষ্কাৰ কৰিছে কাৰণ শ্ৰেণীকোঠাত তেওঁৰ উপস্থিতিৰ বাবে শিক্ষকজনে পঢ়োৱাটো আৰু আন ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলে শিকিব পৰাটো অসম্ভৱ হৈ পৰিছিল। ক্লাছত থকাৰ সময়ত কোনো গুৰুতৰ কাম কৰিব পৰা নগ’ল। এলবাৰ্টে শিকিবলৈ অস্বীকাৰ কৰিছিল আৰু তেওঁ আছিল” অহৰহ বিদ্ৰোহত।

ক্ষন্তেক সময়ৰ বাবে এলবাৰ্টে প্ৰলোভন অনুভৱ কৰিলে যে তেওঁ আৰু তেওঁৰ স্কুলৰ বিষয়ে কি ভাবে প্ৰধান শিক্ষকজনক ক’বলৈ। তাৰ পিছত তেওঁ নিজকে ৰখাই দিলে। এটা শব্দও নক’লে৷ মূৰটো ওপৰলৈ তুলি লৈ সি গৌৰৱৰ ভাব এটা লৈ ওলাই গ’ল। এইদৰে তেওঁৰ বহুত আত্মনিয়ন্ত্ৰণ আছিল। এলবাৰ্ট একেবাৰেই অভদ্ৰ নাছিল। শিক্ষকসকলক সন্মান জনাই সম্বোধন কৰি প্ৰশ্নৰ উত্তৰ সততাৰে দিছিল।

2. The School system often curbs individual talents Discuss. 

 বিদ্যালয় ব্যৱস্থাই প্ৰায়ে ব্যক্তিগত প্ৰতিভাক নিয়ন্ত্ৰণ কৰে আলোচনা কৰক

Answer:

Albert Einstein’s miserable five years’ stay at school is a telling comment on the system of education prevailing then and existing even now. This system of education has no room for individual aspirations, brilliance or aptitude. It discourages genius and originality and encourages mechanical dullards or the so called ‘average’ students. This system lays stress on facts and dates rather than ideas. It ignores originality and creativity, which lead to progress and development.

No wonder then that most of the students manage to pass the examination by cramming—learning things by heart and repeating it in the exams. This parrot like learning or learning without understanding may help to get the diploma but fails to enrich the mind or inculcate ideas.

The teachers and authorities insist on discipline and conformity. The history teacher and the Head teacher are sticklers for rules, pedagogy and discipline. Brilliant students like Albert Einstein are considered dullard, stupid, incompetent, unfit rebels whose very presence makes it impossible for teacher to teach and other pupils to learn.

এলবাৰ্ট আইনষ্টাইনৰ দুখীয়া পাঁচ বছৰীয়া স্কুলত থকাৰ সময়খিনি তেতিয়া প্ৰচলিত আৰু এতিয়াও বিদ্যমান শিক্ষা ব্যৱস্থাৰ ওপৰত এক ক’ব পৰা মন্তব্য। এই শিক্ষা ব্যৱস্থাত ব্যক্তিগত আকাংক্ষা, মেধা বা যোগ্যতাৰ কোনো স্থান নাই। ই প্ৰতিভা আৰু মৌলিকতাক নিৰুৎসাহিত কৰে আৰু যান্ত্ৰিক ডালাৰ্ড বা তথাকথিত ‘গড়’ ছাত্ৰ-ছাত্ৰীক উৎসাহিত কৰে। এই ব্যৱস্থাই ধাৰণাতকৈ তথ্য আৰু তাৰিখৰ ওপৰত গুৰুত্ব আৰোপ কৰে। ই মৌলিকতা আৰু সৃষ্টিশীলতাক আওকাণ কৰে, যিয়ে প্ৰগতি আৰু বিকাশৰ দিশত আগবাঢ়ি যায়।

তেতিয়া আচৰিত নহয় যে বেছিভাগ ছাত্ৰই ক্ৰাম কৰি পৰীক্ষাত উত্তীৰ্ণ হ’বলৈ সক্ষম হয়— কথাবোৰ মুখস্থ কৰি শিকি পৰীক্ষাত আওৰাই। এই কপৌটোৱে শিকিবলৈ বা বুজি নোপোৱাকৈ শিকিলে হয়তো ডিপ্লমা পোৱাত সহায় কৰিব পাৰে কিন্তু মনটোক সমৃদ্ধ কৰাত বা ধাৰণাৰ বীজ সিঁচিবলৈ ব্যৰ্থ হয়।

শিক্ষক আৰু কৰ্তৃপক্ষই অনুশাসন আৰু অনুকূলতাৰ ওপৰত জোৰ দিয়ে। ইতিহাসৰ শিক্ষক আৰু প্ৰধান শিক্ষকজন নিয়ম, শিক্ষাবিজ্ঞান আৰু অনুশাসনৰ বাবে ষ্টিক। এলবাৰ্ট আইনষ্টাইনৰ দৰে মেধাৱী ছাত্ৰ-ছাত্ৰীক নিস্তেজ, মূৰ্খ, অযোগ্য, অযোগ্য বিদ্ৰোহী বুলি গণ্য কৰা হয়, যাৰ উপস্থিতিৰ বাবেই শিক্ষকে পঢ়োৱা আৰু আন ছাত্ৰ-ছাত্ৰীয়ে শিকিব পৰাটো অসম্ভৱ হৈ পৰে।

3. How do you distinguish between information gathering and insight formation ?

তথ্য সংগ্ৰহ আৰু অন্তৰ্দৃষ্টি গঠনৰ মাজত আপুনি কেনেকৈ পাৰ্থক্য কৰে ?

Answer:

 Learning the dates of battles or the details about victorious armies are facts. These details are part of knowledge which are content-based. There is no point in spending precious years of student life on information gathering because dates or facts could be ascertained from the books any time by just looking them up. Learning facts or parrot-like learning i.e., learning without understanding is what we call information gathering.

Analysing the facts, ascertaining the causes that led to a certain incident such as an uprising or a war and learning the ideas that spring from such actions are part of insight information. It gives us a clear perception into the true nature of a thing. Such knowledge increases our logical reasoning, power of analysis interpretation and understanding and makes us think.

যুদ্ধৰ তাৰিখ বা বিজয়ী সেনাবাহিনীৰ বিষয়ে সবিশেষ জানিব পৰাটো তথ্য। এই বিৱৰণসমূহ জ্ঞানৰ অংশ যিবোৰ বিষয়বস্তুভিত্তিক। ছাত্ৰ জীৱনৰ বহুমূলীয়া বছৰ বছৰ ধৰি তথ্য সংগ্ৰহৰ কাম কৰি লাভ নাই কাৰণ কিতাপবোৰৰ পৰা যিকোনো সময়তে তাৰিখ বা তথ্যবোৰ কেৱল বিচাৰিলেই নিৰ্ণয় কৰিব পৰা গ’ল। তথ্য শিকা বা কপৌৰ দৰে শিক্ষণ অৰ্থাৎ বুজি নোপোৱাকৈ শিকিবলৈ আমি তথ্য সংগ্ৰহ বুলি কওঁ।

তথ্য বিশ্লেষণ কৰা, বিদ্ৰোহ বা যুদ্ধৰ দৰে কোনো নিৰ্দিষ্ট কাণ্ডৰ কাৰণসমূহ নিৰ্ণয় কৰা আৰু এনে কাৰ্য্যৰ পৰা উদ্ভৱ হোৱা ধাৰণাসমূহ শিকিব পৰাটো অন্তৰ্দৃষ্টিৰ তথ্যৰ অংশ। ই আমাক কোনো বস্তুৰ প্ৰকৃত স্বৰূপৰ স্পষ্ট ধাৰণা দিয়ে। এনে জ্ঞানে আমাৰ যুক্তিবাদী যুক্তি, বিশ্লেষণৰ ব্যাখ্যা আৰু বুজাবুজিৰ শক্তি বৃদ্ধি কৰে আৰু আমাক চিন্তা কৰিবলৈ বাধ্য কৰে।

Important Question Answer 

(For Paid User)

Join our membership Plan 

(সকলো পাঠৰ Paid উত্তৰবোৰ চাব পাৰিব)

Check by - Mukesh Borah