Chapter 6

THE BROWNING VERSION

UNDERSTANDING THE TEXT

1. Comment on the attitude shown by Taplow towards Crocker-Harris.

Answer: Taplow’s attitude towards Mr Crocker-Harris is a mixture of fear, criticism, respect and liking.

He finds Crocker-Harris extremely strict, unemotional and frightening. He is so afraid of him that he does not dare to leave even when Crocker-Harris is late for the extra-work session. Taplow also dislikes the rigid way in which Crocker-Harris teaches Agamemnon.

At the same time, Taplow respects his teacher’s honesty and strict adherence to rules. He knows that Crocker-Harris cannot be flattered and will never reveal examination results before they are officially announced.

Although Taplow describes him as “hardly human”, he admits that he actually likes him. Thus, Taplow fears Crocker-Harris but also respects and admires his integrity.

2. Does Frank seem to encourage Taplow’s comments on Crocker-Harris?

Answer: Yes, Frank clearly encourages Taplow to speak about Crocker-Harris.

He listens with interest to Taplow’s criticism and seems amused by it. When Taplow imitates Crocker-Harris, Frank enjoys the performance and even asks him to repeat it.

Frank also encourages Taplow to discuss Crocker-Harris’s behaviour and suggests that he should leave because the teacher is already late. He even tells Taplow that he could go and play golf.

Although Frank occasionally pretends to disapprove when Taplow goes too far, his questions and reactions show that he enjoys hearing Crocker-Harris criticised.

3. What do you gather about Crocker-Harris from the play?

Answer: Crocker-Harris appears to be a strict, disciplined and highly principled teacher.

He follows school rules carefully and refuses to tell students their results before the official announcement. He is also a hard taskmaster who expects students to complete their work properly, even on the last day of the term.

He does not respond to flattery and does not try to become popular among students. His reserved and unemotional nature makes the boys afraid of him.

However, he is not unfair or dishonest. Taplow himself admits that Crocker-Harris is not a sadist. In spite of his frightening personality, he has a powerful influence on his students and commands a kind of respect that even Frank envies.

SHORT ANSWER TYPE QUESTIONS

1. Who is Frank? Does he know Taplow?

Answer: Frank is a young science teacher at the same school where Crocker-Harris teaches.

He does not know Taplow personally at the beginning of their conversation. When he asks whether he knows him, Taplow replies that he does not. Taplow is in the Lower Fifth, while Frank teaches science to higher classes.

2. Why is Taplow worried about his ‘remove’?

Answer: Taplow is in the Lower Fifth and is waiting to know whether he will get his remove, that is, promotion to the next class.

He wants to specialise in science, but he cannot do so unless he gets his remove. Therefore, he is anxious about the result.

3. How is Mr Crocker-Harris different from other masters? Cite two points of difference.

Answer: Mr Crocker-Harris differs from other teachers in several ways.

First, he follows school rules strictly and does not reveal students’ results before they are officially announced.

Second, he cannot be influenced by flattery and does not try to make himself popular among his students.

He is also strict enough to give extra work even on the last day of the term.

4. Taplow is extremely interested in science, but what about Frank, the science teacher?

Answer: Taplow is extremely interested in science and hopes to specialise in it after getting his remove.

Frank, however, admits that he is not particularly interested in the science he has to teach. This creates an ironic contrast between the enthusiastic student and the science teacher himself.

5. How is Taplow’s view different from Frank’s regarding Aeschylus’ Agamemnon?

Answer: Taplow dislikes studying Agamemnon and calls it “muck”. However, he admits that the story itself may not be bad; what makes it unpleasant for him is the way Crocker-Harris teaches it.

Frank does not share Taplow’s strong dislike. He questions Taplow about his judgement and encourages him to explain why he dislikes the play.

6. Why did Taplow have to stay back at school?

Answer: Taplow had missed a class during the previous week because he was ill.

Crocker-Harris asked him to make up for the missed work by coming for extra work on the last day of the term. Therefore, Taplow had to remain at school and wait for him.

7. How does Taplow react when Frank asks him to ‘cut’?

Answer: Taplow is shocked by Frank’s suggestion that he should leave without waiting for Crocker-Harris.

He is too afraid of Crocker-Harris to disobey him and says that no student would dare to do such a thing. Therefore, he refuses to “cut” the extra-work session.

8. Why does Frank envy Crocker-Harris?

Answer: Frank envies Crocker-Harris because of the powerful influence he has over his students.

Even though the boys are frightened of him, they take him very seriously and obey him. Frank admits that Crocker-Harris has a remarkable effect on the students, something that Frank himself seems not to possess.

9. Taplow says that Mr Crocker-Harris is not a sadist but is frightening and “hardly human”. Explain.

Answer: Taplow says that Crocker-Harris is not a sadist because he does not take pleasure in causing pain to others.

However, his lack of visible emotion makes him even more frightening. Taplow feels that he is emotionally “shrivelled up inside like a nut”.

He neither seeks affection nor responds to flattery. This extreme reserve makes Taplow describe him as “hardly human”.

10. Comment on the ‘classical jokes’ of Mr Crocker-Harris. What happened when Taplow laughed at one of them?

Answer: Crocker-Harris occasionally makes classical jokes in class, but the students usually do not understand them and therefore do not laugh.

Once, Taplow laughed at one of his jokes merely out of politeness. Crocker-Harris, however, assumed that Taplow had understood the joke and was pleased with what he thought was Taplow’s progress.

The incident shows both Crocker-Harris’s seriousness and Taplow’s awkward sympathy for him.

11. Cite an instance that shows Frank enjoys Crocker-Harris being criticised by Taplow.

Answer: When Taplow imitates Crocker-Harris’s manner of speaking, Frank is clearly amused.

Instead of stopping him, Frank asks Taplow to repeat the imitation. This shows that he enjoys hearing his colleague being mocked by a student.

12. How do Frank and Taplow react to the sudden arrival of Millie Crocker-Harris?

Answer: Frank and Taplow react very differently.

Frank feels relieved at Millie’s arrival and turns to welcome her.

Taplow, however, becomes nervous because he fears that she may have overheard his remarks about Crocker-Harris and might report them to her husband. He worries that this could affect his remove.

13. Where did Millie send Taplow? What was her purpose?

Answer: Millie sent Taplow to the chemist with a prescription.

She told him to get the medicine prepared because Crocker-Harris would take some time to return.

When Taplow worried that Crocker-Harris might arrive before he came back, Millie assured him that she would take the responsibility.

LONG ANSWER TYPE QUESTIONS

1. What kind of a teacher and human being is Crocker-Harris according to Taplow?

Answer: According to Taplow, Crocker-Harris is an extremely strict, disciplined and unusual teacher.

He follows school rules faithfully and refuses to reveal examination results before the official announcement. Unlike teachers who may be influenced by students, he does not respond to flattery. He gives Taplow extra work even on the last day of the term because Taplow had missed a class.

Crocker-Harris has a strong hold over the boys, and they are deeply afraid of him. Taplow himself cannot imagine leaving the school without permission even when his teacher is late.

As a human being, Crocker-Harris appears cold and emotionally distant. Taplow says that he is “hardly human” and “shrivelled up inside like a nut”. Yet Taplow does not consider him a sadist because he does not deliberately enjoy causing suffering.

In spite of his harsh personality, Crocker-Harris has honesty, discipline and integrity. He cannot be bribed by praise or influenced by personal feelings. Therefore, although Taplow fears and criticises him, he admits that he cannot help liking him.

2. What picture of Frank do you form after reading The Browning Version?

Answer: Frank is a young science teacher and a colleague of Crocker-Harris.

He is friendly and informal with students. His conversation with Taplow shows that he can easily mix with them. However, he does not appear to possess the same professional seriousness as Crocker-Harris.

Although Frank teaches science, he admits that he is not especially interested in the science he teaches. He also shows a casual attitude towards school discipline when he advises Taplow to leave instead of waiting for Crocker-Harris.

Frank seems somewhat jealous of Crocker-Harris’s influence over the students. He enjoys Taplow’s criticism and imitation of his colleague and even asks him to repeat it.

At the same time, Frank occasionally checks Taplow when his criticism becomes too personal. Thus, Frank appears friendly and approachable, but compared with Crocker-Harris he seems less disciplined and less committed to strict professional principles.

3. Compare and contrast Crocker-Harris and Frank.

Answer: Crocker-Harris and Frank are colleagues, but they differ greatly in personality, attitude and teaching style.

Crocker-Harris is older, strict, reserved and highly disciplined. He teaches classical literature and takes his duties very seriously. He follows school rules strictly and never reveals results before they are officially announced. He cannot be flattered and does not seek popularity.

Frank, on the other hand, is younger, friendlier and more informal. He teaches science and can talk freely with students such as Taplow. However, he admits that he is not particularly interested in the science he teaches.

Crocker-Harris has tremendous authority over the boys. They are frightened of him but still respect him. Frank himself feels envious of this influence.

Frank is also less strict about rules. He suggests that Taplow should leave when Crocker-Harris is late, whereas Crocker-Harris would never encourage such behaviour.

Thus, Crocker-Harris represents discipline, duty and professional integrity, while Frank represents informality, friendliness and a more relaxed attitude towards rules.

IMPORTANT QUESTION AND ANSWER

1. Who is Taplow, and why is he waiting at school?

Answer: Taplow is a sixteen-year-old student of the Lower Fifth.

He is waiting for Mr Crocker-Harris because he has been asked to do extra work after missing a class due to illness. Although it is the last day of the term, Taplow remains at school because he is afraid to disobey his strict teacher.

2. How does Taplow describe Mr Crocker-Harris’s nature?

Answer: Taplow describes Crocker-Harris as strict, frightening and emotionally distant.

He calls him “hardly human” and compares his inner nature to a shrivelled nut. He says that Crocker-Harris does not respond to flattery and does not even seem to want students to like him.

However, Taplow does not think he is a sadist and admits that, in spite of everything, he likes him.

3. Why does Taplow not leave even when Frank suggests he should?

Answer: Taplow does not leave because he is deeply afraid of Crocker-Harris’s authority.

He believes that disobeying him would have serious consequences, especially when his remove has not yet been announced.

Therefore, even though Crocker-Harris is late, Taplow prefers to wait.

4. Why does Taplow find Agamemnon boring and call it ‘muck’?

Answer: Taplow is much more interested in science than in classical literature.

He finds the study of Agamemnon boring because, in class, it seems to involve translating difficult Greek words and facing punishment for mistakes.

However, he admits that the story itself may not be bad. His dislike is largely connected with the way the subject is taught.

5. What does Taplow reveal about Crocker-Harris’s teaching methods?

Answer: Taplow reveals that Crocker-Harris teaches in a strict and traditional manner.

He expects accurate work, gives extra assignments when necessary and closely follows school rules.

He does not give students special favours or reveal examination results in advance. These qualities make him demanding and frightening, but also fair and principled.

TALKING ABOUT THE TEXT

1. Talking about teachers among friends.

Answer: Students often discuss their teachers with friends, but such conversations should remain respectful.

It is natural to talk about a teacher’s teaching style, discipline or classroom methods. However, personal insults and unnecessary mockery should be avoided.

Teachers play an important role in shaping students’ lives, so criticism should be fair, thoughtful and related to learning rather than personal attacks.

2. The manner you adopt when you talk about a teacher to other teachers.

Answer: While speaking about one teacher to another, a student should be especially careful, polite and respectful.

If there is a genuine academic problem, it should be explained honestly without insulting or mocking anyone.

Speaking badly about one teacher merely to entertain another is inappropriate and may create misunderstanding.

Therefore, students should maintain courtesy and maturity while discussing teachers.

3. Reading plays is more interesting than studying science. Discuss.

Answer: Whether plays or science are more interesting depends largely on personal taste.

Plays can be enjoyable because they contain characters, emotions, conflicts and dramatic action. They allow readers to enter different situations and understand human behaviour.

Science, on the other hand, explains how the natural world works. It encourages observation, experimentation and logical thinking.

Therefore, neither subject is universally more interesting than the other. A student may prefer literature, science or both according to personal interest.

FILL IN THE BLANKS

1. Taplow came to do extra work for __________.

Answer: Mr Crocker-Harris

2. Taplow wanted to specialise in __________.

Answer: Science

3. According to Taplow, Crocker-Harris is __________.

Answer: hardly human

4. Taplow had missed a day of school because of __________.

Answer: illness

5. Mrs Crocker-Harris gave Taplow a __________ to take to the chemist.

Answer: prescription

MULTIPLE CHOICE QUESTIONS

1. Taplow was in which class?

(a) Lower Sixth
(b) Upper Fifth
(c) Lower Fifth
(d) Upper Fourth

Answer: (c) Lower Fifth

2. Which subject does Frank teach?

(a) Latin
(b) Science
(c) History
(d) English

Answer: (b) Science

3. Whom was Taplow waiting for?

(a) Frank
(b) Millie
(c) Crocker-Harris
(d) The Headmaster

Answer: (c) Crocker-Harris

4. How does Taplow describe Crocker-Harris?

(a) Very friendly
(b) Hardly human
(c) Extremely humorous
(d) Careless

Answer: (b) Hardly human

5. What does Taplow initially call Agamemnon?

(a) Interesting
(b) Muck
(c) Beautiful
(d) Easy

Answer: (b) Muck

6. Taplow compares Crocker-Harris’s inner personality to a __________.

(a) stone
(b) flower
(c) nut
(d) book

Answer: (c) nut

7. What does Frank suggest Taplow should do when Crocker-Harris is late?

(a) Study science
(b) Go and play golf
(c) Visit the headmaster
(d) Go home and sleep

Answer: (b) Go and play golf

8. At what time was Taplow supposed to meet Crocker-Harris?

(a) 6:00 p.m.
(b) 6:15 p.m.
(c) 6:30 p.m.
(d) 7:00 p.m.

Answer: (c) 6:30 p.m.

9. Who, according to Taplow, follows school rules very strictly?

(a) Frank
(b) Millie
(c) Crocker-Harris
(d) Taplow

Answer: (c) Crocker-Harris

10. Why is Frank somewhat envious of Crocker-Harris?

(a) Crocker-Harris teaches science.
(b) Crocker-Harris has a powerful effect on the boys.
(c) Crocker-Harris is younger.
(d) Crocker-Harris plays golf well.

Answer: (b) Crocker-Harris has a powerful effect on the boys.

11. Millie is described as being dressed more smartly than __________.

(a) Taplow
(b) Frank
(c) most schoolmasters’ wives
(d) Crocker-Harris

Answer: (c) most schoolmasters’ wives

12. Who suddenly enters while Frank and Taplow are talking?

(a) Crocker-Harris
(b) The Headmaster
(c) Millie Crocker-Harris
(d) The Bursar

Answer: (c) Millie Crocker-Harris

13. Why is Taplow afraid to leave without permission?

(a) He fears Crocker-Harris’s reaction.
(b) He wants to study longer.
(c) He is waiting for Frank.
(d) The school gate is locked.

Answer: (a) He fears Crocker-Harris’s reaction.

14. A sadist is someone who enjoys __________.

(a) teaching
(b) causing pain to others
(c) telling jokes
(d) helping people

Answer: (b) causing pain to others

15. According to Taplow, Crocker-Harris seems to dislike being __________.

(a) liked
(b) feared
(c) obeyed
(d) respected

Answer: (a) liked

Teacher Generate Question Answer

👉Childhood

TEXTBOOK EXCERCISES

UNDERSTANDING THE TEXT

1. Comment on the attitude shown by Taplow towards Crocker-Harris.

ক্ৰকাৰ-হেৰিছৰ প্ৰতি টেপলোৱে দেখুওৱা মনোভাৱৰ ওপৰত মন্তব্য কৰক।

Ans: Taplow is respectful towards Mr. Crocker-Harris and likes him for his principles. He criticises him for being a feelingless person yet regards him an extraordinary master. He is mortally afraid of him and dare not cut the extra work even on the last day of the term. He tells Frank how much he dislikes the play ‘Agamemnon’. He confesses that the play is not that bad but he likes science. Also, he points out that the way Mr Harris teaches it is terrible. Taplow feels different. As he is not like other teachers so such rules don’t work with Mr Crocker-Harris, Taplow states. Also, he doesn’t appreciate the extra work of students. As per Taplow, Mr Harris is different from other teachers. He is strict and inhuman. Moreover, he doesn’t tell them their results before judgement day. When Taplow asks about his removal Crocker-Harris says that is exactly what he deserves- “No less; and certainly no more.”

টেপল’ৱে মিষ্টাৰ ক্ৰকাৰ-হেৰিছৰ প্ৰতি সন্মানীয় আৰু তেওঁৰ নীতিৰ বাবে তেওঁক ভাল পায়। তেওঁ তেওঁক অনুভূতিহীন ব্যক্তি বুলি সমালোচনা কৰে তথাপিও তেওঁক এজন অসাধাৰণ মাষ্টৰ বুলি গণ্য কৰে। তেওঁ তেওঁক মৰ্ত্যৰ ভয় কৰে আৰু কাৰ্যকালৰ শেষ দিনতো অতিৰিক্ত কাম কাটিবলৈ সাহস নকৰে। তেওঁ ফ্ৰেংকক কয় যে তেওঁ ‘আগামেমনন’ নাটকখন কিমান অপছন্দ কৰে। তেওঁ স্বীকাৰ কৰে যে নাটকখন ইমান বেয়া নহয় যদিও তেওঁ বিজ্ঞান ভাল পায়। লগতে তেওঁ আঙুলিয়াই দিয়ে যে মিষ্টাৰ হেৰিছে ইয়াক শিকোৱাৰ ধৰণটো ভয়ংকৰ। টেপল’ৰ অনুভৱ বেলেগ। যিহেতু তেওঁ আন শিক্ষকৰ দৰে নহয় গতিকে এনে নিয়মে মিষ্টাৰ ক্ৰকাৰ-হেৰিছৰ সৈতে কাম নকৰে, টেপল’ৱে কয়। লগতে, ছাত্ৰ-ছাত্ৰীৰ অতিৰিক্ত কামৰ তেওঁ শলাগ লোৱা নাই। টেপল’ৰ মতে মিষ্টাৰ হেৰিছ আন শিক্ষকতকৈ পৃথক। তেওঁ কঠোৰ আৰু অমানৱীয়। তদুপৰি তেওঁ তেওঁলোকক বিচাৰৰ দিনৰ আগতে তেওঁলোকৰ ফলাফল কোৱা নাই। যেতিয়া টেপল’ৱে তেওঁক আঁতৰোৱাৰ বিষয়ে সুধিলে ক্ৰকাৰ-হেৰিছে কয় যে তেওঁৰ প্ৰাপ্য ঠিক সেইটোৱেই- “কম নহয়; আৰু নিশ্চয় আৰু নহয়।”

2. Does Frank seem to encourage Taplow’s comments on Crocker-Harris?

ফ্ৰেঙ্কে ক্ৰকাৰ-হেৰিছৰ ওপৰত টেপলোৰ মন্তব্যক উৎসাহিত কৰা যেন লাগিছে নেকি?

Ans :Yes, Frank seems to encourage Taplow’s comments on Crocker-Harris. He shows appreciation for Taplow’s imitation of Mr Crocker-Harris and asks him to repeat it. They have to do extra work as he missed a class a week ago. Frank remarks that Taplow will get his “removal” for doing extra work.When Taplow tells Frank that he was supposed to meet Mr Crocker-Harris at six-thirty, Frank tells Taplow that Mr Crocker-Harris was already ten minutes late. He suggests that Taplow could go and play golf.

3. What do you gather about Crocker-Harris from the play?

নাটকখনৰ পৰা ক্ৰকাৰ-হেৰিছৰ বিষয়ে আপুনি কি সংগ্ৰহ কৰে?

Ans:Taplow’s attitude towards Crocker-Harris is quite mixed. He recognises his sense of discipline, sense of devotion and stoic nature. But he has a personal grudge against Mr Crocker-Harris. He has to do some extra work on the last day of school. He feels that Mr Harris is feelingless and strict. He can never be flattered. He is mighty scared of him. In spite of everything. Taplow rather likes him. Perhaps he ‘can’t help’ liking him.

Taplow considers that Mr Crocker-Harris is not like others. He doesn’t tell the results like the other masters before they are formally announced. In this respect he is different from teachers like Frank who don’t observe the rules so strictly. Only a teacher like Mr Harris can give extra work on the last day of school. He knows no mercy. Nor can one extract any concession from him. He is a hard taskmaster. When Taplow asks Mr Harris if he has given him a remove (promotion), he gets a tricky answer. He has given him exactly what he deserves. No less; and certainly no more. Taplow thinks that he is “hardly human”. But he doesn’t consider Mr Harris a sadist. He is even worse than that. He is all “shrivelled up inside like a nut”. He doesn’t like flattery. He hates people who like or flatter him. He doesn’t like even being liked. Even Mr Frank feels envious of Mr Crocker-Harris. He has a wonderful effect on the boys. The boys seem scared to death of him.

ক্ৰকাৰ-হেৰিছৰ প্ৰতি টেপলোৰ মনোভাৱ যথেষ্ট মিশ্ৰিত। তেওঁ তেওঁৰ অনুশাসন, ভক্তিবোধ আৰু নিষ্ঠুৰ প্ৰকৃতিৰ অনুভূতিক স্বীকৃতি দিয়ে। কিন্তু শ্ৰীযুত ক্ৰকাৰ-হেৰিছৰ বিৰুদ্ধে তেওঁৰ ব্যক্তিগত বিদ্বেষ আছে। তেওঁ বিদ্যালয়ৰ অন্তিম দিনটোত কিছু অতিৰিক্ত কাম কৰিব লাগিব। তেওঁ অনুভৱ কৰে যে শ্ৰীযুত হেৰিছ অনুভৱহীন আৰু কঠোৰ। তেওঁক কেতিয়াও তোষামোদ কৰিব নোৱাৰি। তেওঁ তেওঁক ভয় কৰে। সকলো স্বত্বেও। টেপলোৱে তেওঁক ভাল পায়। সম্ভৱতঃ তেওঁ তেওঁক ভাল পোৱাত 'সহায় কৰিব নোৱাৰে'।

টেপলোৱে বিবেচনা কৰে যে শ্ৰীযুত ক্ৰকাৰ-হেৰিছ আনৰ দৰে নহয়। তেওঁ ফলাফলবোৰ আনুষ্ঠানিকভাৱে ঘোষণা কৰাৰ আগতে আন মাষ্টাৰৰ দৰে নকয়। এই ক্ষেত্ৰত তেওঁ ফ্ৰেংকৰ দৰে শিক্ষকতকৈ পৃথক যিনিয়মবোৰ ইমান কঠোৰভাৱে পালন নকৰে। কেৱল শ্ৰীযুত হেৰিছৰ দৰে শিক্ষকেহে বিদ্যালয়ৰ অন্তিম দিনটোত অতিৰিক্ত কাম দিব পাৰে। তেওঁ কোনো দয়া নাজানে। বা কোনোৱে তেওঁৰ পৰা কোনো ৰেহাই উলিয়াব নোৱাৰে। তেওঁ এজন কঠিন টাস্কমাষ্টাৰ। যেতিয়া টেপলোৱে শ্ৰীযুত হেৰিছক সুধিলে যে তেওঁ তেওঁক আঁতৰাবলৈ (পদোন্নতি) দিছে নেকি, তেওঁ এটা জটিল উত্তৰ পায়। তেওঁ তেওঁক ঠিক যি প্ৰাপ্য সেয়া দিছে। কম নহয়; আৰু নিশ্চিতভাৱে আৰু নহয়। টেপলোৱে ভাবে যে তেওঁ "খুব কম মানুহ"। কিন্তু তেওঁ শ্ৰীযুত হেৰিছক এজন সাদীবাদী বুলি বিবেচনা নকৰে। তেওঁ তাতকৈও বেয়া। তেওঁ সকলো "বাদামৰ দৰে ভিতৰলৈ শুকাই গৈছে"। তেওঁ তোষামোদ ভাল নাপায়। তেওঁ তেওঁক ভাল নোযোৱা বা তোষামোদ কৰা লোকসকলক ঘৃণা কৰে। তেওঁ আনকি ভাল পোৱাটোও ভাল নাপায়। আনকি শ্ৰীযুত ফ্ৰেঙ্কেও শ্ৰীযুত ক্ৰকাৰ-হেৰিছৰ প্ৰতি ঈৰ্ষা অনুভৱ কৰে। ল'ৰাবোৰৰ ওপৰত তেওঁৰ এক সুন্দৰ প্ৰভাৱ আছে। ল'ৰাবোৰে তেওঁৰ মৃত্যুত ভয় খাইছে।

Ans: Frank, a young teacher, is envious of Mr Crocker-Harris. Rivalry is quite common among colleagues. The same things works here. He relishes all adverse comments against Mr. Harris. Not only that. He even encourages Taplow, a student of Crocker-Harris, to criticise him. But he doesn’t do it openly. He subtly pretends not to like any adverse comments against Mr. Harris. Like a clever teacher, Frank prompts Taplow to pass even uncharitable remarks against Harris.

Frank is exposed when he himself asks Taplow to imitate Mr Crocker Harris. Naturally, he enjoys Mr Harris being ridiculed by his own pupil. He even feels envious of the respect and ‘effect’ that Mr Harris enjoys on his students. Frank even incites Taplow to ‘cut’ as Mr Harris is already ten-minute late. He even encourages Taplow to share Mr.Harris’ jokes with him. But Frank pretends to have no jealousy against Mr Crocker-Harris. Taplow criticizes Mr Harris for giving him extra work. He says that he is ‘hardly human’. Mr Frank warns Taplow that he has gone ‘much too far’ in his criticism of Mr Harris.

ফ্ৰেংক নামৰ এজন যুৱ শিক্ষকে শ্ৰীযুত ক্ৰকাৰ-হেৰিছৰ প্ৰতি ঈৰ্ষা কৰে। সহকৰ্মীসকলৰ মাজত প্ৰতিদ্বন্দিতা একেবাৰে সচৰাচৰ হয়। একেটা বস্তুৱে ইয়াত কাম কৰে। তেওঁ শ্ৰীযুত হেৰিছৰ বিৰুদ্ধে সকলো বিৰূপ মন্তব্য উপভোগ কৰে। কেৱল সেয়াই নহয়। তেওঁ আনকি ক্ৰকাৰ-হেৰিছৰ এজন শিক্ষাৰ্থী টেপলোক সমালোচনা কৰিবলৈ উৎসাহিত কৰে। কিন্তু তেওঁ এইটো মুকলিকৈ নকৰে। তেওঁ সূক্ষ্মভাৱে শ্ৰীযুত হেৰিছৰ বিৰুদ্ধে কোনো বিৰূপ মন্তব্য পছন্দ নকৰাৰ ভাও লয়। এজন চতুৰ শিক্ষকৰ দৰে ফ্ৰেঙ্কেও টেপলোক হেৰিছৰ বিৰুদ্ধে আনকি অদাতব্য মন্তব্য দিবলৈ প্ৰেৰিত কৰে।

ফ্ৰেংক উন্মোচিত হয় যেতিয়া তেওঁ নিজেই টেপলোক শ্ৰীযুত ক্ৰকাৰ হেৰিছক অনুকৰণ কৰিবলৈ কয়। স্বাভাৱিকতে, তেওঁ শ্ৰীযুত হেৰিছক তেওঁৰ নিজৰ শিক্ষাৰ্থীৰ দ্বাৰা উপহাস কৰাটো উপভোগ কৰে। তেওঁ আনকি শ্ৰীযুত হেৰিছে তেওঁৰ শিক্ষাৰ্থীসকলৰ ওপৰত উপভোগ কৰা সন্মান আৰু 'প্ৰভাৱ'ৰ প্ৰতি ঈৰ্ষা অনুভৱ কৰে। ফ্ৰেঙ্কে আনকি টেপলোক 'কাটিবলৈ' উদগনি দিয়ে কিয়নো শ্ৰীযুত হেৰিছ ইতিমধ্যে দহ মিনিট পলম হৈছে। তেওঁ আনকি টেপলোক শ্ৰীযুত হেৰিছৰ কৌতুকতেওঁৰ সৈতে ভাগ বতৰা কৰিবলৈ উৎসাহিত কৰে। কিন্তু ফ্ৰেঙ্কে শ্ৰীযুত ক্ৰকাৰ-হেৰিছৰ বিৰুদ্ধে কোনো ঈৰ্ষা নথকাৰ ভাও লয়। টেপলোৱে শ্ৰীযুত হেৰিছক অতিৰিক্ত কাম দিয়াৰ বাবে সমালোচনা কৰে। তেওঁ কয় যে তেওঁ 'খুব কম মানুহ'। শ্ৰীযুত ফ্ৰেঙ্কে টেপলোক সতৰ্ক কৰি দিছিল যে তেওঁ শ্ৰীযুত হেৰিছৰ সমালোচনাত 'বহুত দূৰলৈ' গৈছে।

Ans: Mr Crocker-Harris is a school master in the classical mould. He is a strict disciplinarian. He means business. He is a devoted teacher. He can’t tolerate any laxity among his students. He is a hard task –master. He never spares an erring child. He is very conscious of his duty. Even on the last day and a day before his retirement, he can give extra work to a student.

Mr Crocker-Harris himself follows the rules very strictly. He doesn’t tell the results like the other masters. It is very difficult to read his mind. When Taplow asks if he has given him a promotion, Mr Harris sounds mysterious. He tells Taplow that he has given hit he deserves. “No less; and certainly no more.” Students ‘seem scared to death’ of him. Even Frank feels envious of the effect Mr Harris has on the boys in the class. But Mr Crocker-Harris is not a sadist. Taplow only calls him ‘frightening’. ‘He is all shrivelled up inside like a nut’. He hates flattery. No amount of flattery can move him. He doesn’t like even being liked. But in spite of everything, students like Taplow like him. Perhaps they can’t help it.

শ্ৰীযুত ক্ৰকাৰ-হেৰিছ ধ্ৰুপদী ছাঁচৰ এজন স্কুল মাষ্টাৰ। তেওঁ এজন কঠোৰ অনুশাসনকাৰী। তেওঁৰ অৰ্থ হৈছে ব্যৱসায়। তেওঁ এজন নিষ্ঠাৱান শিক্ষক। তেওঁ তেওঁৰ শিক্ষাৰ্থীসকলৰ মাজত কোনো শিথিলতা সহ্য কৰিব নোৱাৰে। তেওঁ এজন কঠিন কাম – মাষ্টাৰ। তেওঁ কেতিয়াও ভুল কৰা শিশুক এৰি নিদিয়ে। তেওঁ তেওঁৰ কৰ্তব্যৰ বিষয়ে যথেষ্ট সচেতন। আনকি অৱসৰৰ অন্তিম দিন আৰু এদিন আগতে, তেওঁ এজন শিক্ষাৰ্থীক অতিৰিক্ত কাম দিব পাৰে।

শ্ৰীযুত ক্ৰকাৰ-হেৰিছে নিজেই নিয়মবোৰ অতি কঠোৰভাৱে অনুসৰণ কৰে। তেওঁ আন মাষ্টাৰৰ দৰে ফলাফল কোৱা নাই। তেওঁৰ মনটো পঢ়া টো বৰ কঠিন। যেতিয়া টেপলোৱে সুধিলে যে তেওঁ তেওঁক পদোন্নতি দিছে নেকি, শ্ৰীযুত হেৰিছ ৰহস্যজনক যেন লাগিছে। তেওঁ টেপলোক কৈছিল যে তেওঁ প্ৰাপ্য হিট দিছে। "কম নহয়; আৰু নিশ্চিতভাৱে আৰু নহয়।" শিক্ষাৰ্থীসকলে তেওঁৰ 'মৃত্যুলৈ ভয় খোৱা যেন লাগিছে'। আনকি ফ্ৰেঙ্কেও শ্ৰীযুত হেৰিছে শ্ৰেণীৰ ল'ৰাবোৰৰ ওপৰত যি প্ৰভাৱ পেলাইছে তাৰ প্ৰতি ঈৰ্ষা অনুভৱ কৰে। কিন্তু শ্ৰীযুত ক্ৰকাৰ-হেৰিছ এজন চেডিষ্ট নহয়। টেপলোৱে তেওঁক কেৱল 'ভয়াৱহ' বুলি কয়। 'সে সবাই বাদামের মতো ভেতরে শুকিয়ে আছে'। তেওঁ তোষামোদ বেয়া পায়। যিকোনো পৰিমাণৰ তোষামোদে তেওঁক স্থানান্তৰ কৰিব নোৱাৰে। তেওঁ আনকি ভাল পোৱাটোও ভাল নাপায়। কিন্তু সকলো বোৰ স্বত্বেও, টেপলোৰ দৰে শিক্ষাৰ্থীয়ে তেওঁক ভাল পায়। সম্ভৱতঃ তেওঁলোকে ইয়াক সহায় কৰিব নোৱাৰে।

SHORT ANSWER TYPE QUESTIONS

1. Who is Frank? Does he know Taplow?

ফ্ৰেংক কোন? তেওঁ টেপলোক জানে নেকি?

Ans: Frank is a young school master. He teaches in the same school in which Mr Crocker-Harris, his senior colleague teaches. Actually, Frank doesn’t know Taplow. His question to Taplow is self-explanatory. He asks Taplow: ‘Do I know you’? Taplow answer. ‘No, sir.’ Taplow is in lower fifth while Frank teaches science to the higher classes.

ফ্ৰেংক এজন যুৱ স্কুলমাষ্টাৰ। তেওঁ একেখন বিদ্যালয়ত অধ্যাপনা কৰে য'ত তেওঁৰ জ্যেষ্ঠ সহকৰ্মী শ্ৰীযুত ক্ৰকাৰ-হেৰিছে অধ্যাপনা কৰে। আচলতে, ফ্ৰেঙ্কে টেপলোক নাজানে। টেপলোলৈ তেওঁৰ প্ৰশ্নটো স্ব-ব্যাখ্যামূলক। তেওঁ টেপলোক সুধিলে: 'মই তোমাক চিনি পাওঁ নেকি'? টেপলো উত্তৰ। না, স্যার। টেপলো নিম্ন পঞ্চমস্থানত আছে আনহাতে ফ্ৰেঙ্কে উচ্চশ্ৰেণীক বিজ্ঞান শিকায়।

2. Why is Taplow worried about his ‘remove’?

টেপলো তেওঁৰ 'আঁতৰাওক' লৈ কিয় চিন্তিত?

Answer:- Taplow is in the lower fifth standard. He can’t specialise until he gets his ‘remove’ all right. ‘Remove’ is a certificate of promotion to the next class. He is worried about the results because much depends on how he performs in the examinations.

টেপলো নিম্ন পঞ্চম মানদণ্ডত আছে। তেওঁ তেওঁৰ 'আঁতৰাওক' ঠিক নোহোৱালৈকে বিশেষজ্ঞ হ'ব নোৱাৰে। 'অপসাৰণ' হৈছে পৰৱৰ্তী শ্ৰেণীলৈ পদোন্নতিৰ প্ৰমাণপত্ৰ। তেওঁ ফলাফলৰ বিষয়ে চিন্তিত কিয়নো পৰীক্ষাত তেওঁ কেনে প্ৰদৰ্শন কৰে তাৰ ওপৰত বহুখিনি নিৰ্ভৰ কৰে।

3. How is Mr Crocker-Harris different from other masters? Cite two points of difference.

শ্ৰীযুত ক্ৰকাৰ-হেৰিছ আন মাষ্টাৰৰ তত্বাৱধানত কেনেদৰে পৃথক? পাৰ্থক্যৰ দুটা বিন্দু উদ্ধৃত কৰক।

Ans:- Mr Crocker-Harris is a disciplinarian. He follows the rules very strictly. He doesn’t leak the results like other masters before they are formally announced. Secondly, Mr Harris doesn’t like flattery. Nor does he want that anybody should like him. He is a hard task-master. He can give extra work to a student even on the last day of school.

শ্ৰীযুত ক্ৰকাৰ-হেৰিছ এজন অনুশাসনকাৰী। তেওঁ নিয়মবোৰ অতি কঠোৰভাৱে অনুসৰণ কৰে। তেওঁ ফলাফলবোৰ আনুষ্ঠানিকভাৱে ঘোষণা কৰাৰ আগতে আন মাষ্টাৰৰ দৰে লিক নকৰে। দ্বিতীয়তে, শ্ৰীযুত হেৰিছে তোষামোদ ভাল নাপায়। তেওঁ নিবিচাৰে যে কোনোবাই তেওঁক পছন্দ কৰিব লাগে। তেওঁ এজন কঠিন কাম-মাষ্টাৰ। তেওঁ বিদ্যালয়ৰ অন্তিম দিনটোতো এজন শিক্ষাৰ্থীক অতিৰিক্ত কাম দিব পাৰে।

5. Taplow is extremely interested in science but what about Frank, the science teacher?

টেপলো বিজ্ঞানৰ প্ৰতি অত্যন্ত আগ্ৰহী কিন্তু বিজ্ঞানৰ শিক্ষক ফ্ৰেংকৰ বিষয়ে কি?

Answer:- Taplow is anxiously waiting for his remove. If he gets a favourable remove then he will opt for science in the next class. He is ‘extremely interested in science’. But the science teacher, Mr Frank, is not. Not, at least, in the science he has to teach.

টেপলোৱে উদ্বিগ্নতাৰে তেওঁৰ আঁতৰাবলৈ অপেক্ষা কৰি আছে। যদি তেওঁ অনুকূল আঁতৰ পায় তেন্তে তেওঁ পৰৱৰ্তী শ্ৰেণীত বিজ্ঞানবাছনি কৰিব। তেওঁ 'বিজ্ঞানৰ প্ৰতি অত্যন্ত আগ্ৰহী'। কিন্তু বিজ্ঞানৰ শিক্ষক মিঃ ফ্ৰেংক নহয়। অন্ততঃ বিজ্ঞানত তেওঁ শিকাব লাগিব নহয়।

6. How is Taplow’s view different from Mr Frank’s regarding Aeschylus’ the ‘Agamemnon?

এচিলাছৰ 'এগামেমনন' সম্পৰ্কে মিঃ ফ্ৰেংকৰ দৃষ্টিভংগীতকৈ টেপলোৰ দৃষ্টিভংগী কেনেদৰে পৃথক?

Answer:- Taplow is extremely interested in science. He doesn’t like literature. He calls ‘The Agamemnon’, a play written by the great Greek dramatist Aeschylus, as ‘muck’. He considers science much more exciting and interesting than literature. Mr Frank thinks differently. He thinks just the opposite of Frank.

টেপলো বিজ্ঞানৰ প্ৰতি অত্যন্ত আগ্ৰহী। তেওঁ সাহিত্য ভাল নাপায়। তেওঁ মহান গ্ৰীক নাট্যকাৰ এচিলাছৰ দ্বাৰা লিখা এখন নাটক 'দ্য এগামেমনন'ক 'ময়লা' বুলি অভিহিত কৰে। তেওঁ বিজ্ঞানক সাহিত্যতকৈ অধিক ৰোমাঞ্চকৰ আৰু আকৰ্ষণীয় বুলি বিবেচনা কৰে। মিঃ ফ্ৰেঙ্কে বেলেগ ধৰণে ভাবে। তেওঁ ফ্ৰেংকৰ ঠিক বিপৰীত কথা ভাবে।

7. Why did Taplow have to stay back at school?

টেপলোৱে কিয় স্কুলত থাকিব লগা হৈছিল?

Answer:- Mr Crocker-Harris was a hard taskmaster. Taplow, a student of lower fifth standard, missed a day last week when he was ill. But Mr Crocker-Harris was unrelenting. He punished Taplow. He gave extra work to Taplow and that too on the last day of school. So, Taplow had to stay back at school to complete the assignment.

শ্ৰীযুত ক্ৰকাৰ-হেৰিছ এজন কঠিন টাস্কমাষ্টাৰ আছিল। নিম্ন পঞ্চম মানদণ্ডৰ এজন শিক্ষাৰ্থী টেপলোৱে যোৱা সপ্তাহত অসুস্থ হোৱাৰ এটা দিন হেৰুৱাইছিল। কিন্তু মিঃ ক্ৰকাৰ-হেৰিছ নিৰন্তৰ আছিল। তেওঁ টেপলোক শাস্তি দিছিল। তেওঁ টেপলোক অতিৰিক্ত কাম দিছিল আৰু সেইটোও বিদ্যালয়ৰ শেষ দিনটোত। সেয়েহে, এছাইনমেণ্টটো সম্পূৰ্ণ কৰিবলৈ টেপলোৱে স্কুলত থাকিব লগা হৈছিল।

8. How does Taplow react when Frank asks him to ‘cut’?

যেতিয়া ফ্ৰেঙ্কে তেওঁক 'কাটিবলৈ' কয় তেতিয়া টেপলোৱে কেনে প্ৰতিক্ৰিয়া দেখুৱায়?

Answer:- Mr Frank is not very favourably disposed towards Mr Crocker-Harris. Mr Harris doesn’t come on the right time. Frank asks Taplow to ‘cut’ Crocker’s extra work period. Taplow can’t even imagine of doing such a thing. No student has ever done such a thing in the whole teaching career of Mr Harris.

শ্ৰীযুত ফ্ৰেংক শ্ৰীযুত ক্ৰকাৰ-হেৰিছৰ প্ৰতি খুব অনুকূলভাৱে নিষ্পত্তি কৰা নাই। শ্ৰীযুত হেৰিছ সঠিক সময়ত নাহে। ফ্ৰেঙ্কে টেপলোক ক্ৰকাৰৰ অতিৰিক্ত কামৰ ম্যাদ 'কাটিবলৈ' কৈছিল। টেপলোৱে এনেকুৱা কাম কৰাৰ কল্পনাও কৰিব নোৱাৰে। শ্ৰীযুত হেৰিছৰ সমগ্ৰ শিক্ষকতা কেৰিয়াৰত কোনো শিক্ষাৰ্থীয়ে কেতিয়াও এনে কাম কৰা নাই।

9. Why does Mr Frank envy Mr Crocker—Harris?

শ্ৰীযুত ফ্ৰেঙ্কে শ্ৰীযুত ক্ৰকাৰ-হেৰিছক কিয় ঈৰ্ষা কৰে?

Answer:- Mr Crocker-Harris is more feared than respected. Mr Frank is a young teacher in Mr Crocker’s school. He is envious of his senior colleague. He frankly admits that Mr Crocker-Harris enjoys a wonderful hold over his students. They all seem scared to death of him. He is jealous of Crocker’s authority and ‘effect’ on his students.

শ্ৰীযুত ক্ৰকাৰ-হেৰিছক সন্মান কৰাতকৈ বেছি ভয় কৰা হয়। শ্ৰীযুত ফ্ৰেংক শ্ৰীযুত ক্ৰকাৰৰ বিদ্যালয়ৰ এজন যুৱ শিক্ষক। তেওঁ তেওঁৰ জ্যেষ্ঠ সহকৰ্মীৰ প্ৰতি ঈৰ্ষাকৰে। তেওঁ স্পষ্টভাৱে স্বীকাৰ কৰে যে শ্ৰীযুত ক্ৰকাৰ-হেৰিছে তেওঁৰ শিক্ষাৰ্থীসকলৰ ওপৰত এক সুন্দৰ দখল উপভোগ কৰে। তেওঁলোক সকলোৱে তেওঁৰ মৃত্যুলৈ ভয় খোৱা যেন লাগিছে। তেওঁ ক্ৰকাৰৰ কৰ্তৃত্ব আৰু তেওঁৰ শিক্ষাৰ্থীসকলৰ ওপৰত 'প্ৰভাৱ'ৰ প্ৰতি ঈৰ্ষাকৰে।

10. Taplow says that Mr Crocker-Harris is not a sadist but he is so frightening and hardly human. Elucidate.

টেপলোৱে কয় যে শ্ৰীযুত ক্ৰকাৰ-হেৰিছ এজন চেডিষ্ট নহয় কিন্তু তেওঁ ইমান ভয়াৱহ আৰু খুব কম মানুহ। ইলুচিডেট।

Answer:- Taplow doesn’t consider Mr Crocker-Harris a sadist. He doesn’t get pleasure out of giving pain to others. He wouldn’t be so frightening if he were a sadist. Even a sadist shows some feelings. But Mr Crocker-Harris has none. Taplow says that he is ‘all shrivelled up inside like a nut’, He hates people to like him. He doesn’t have natural human feelings.

টেপলোৱে শ্ৰীযুত ক্ৰকাৰ-হেৰিছক এজন চেডিষ্ট বুলি বিবেচনা নকৰে। তেওঁ আনক বেদনা দিয়াৰ পৰা আনন্দ নাপায়। তেওঁ ইমান ভয়াৱহ নহ'লহেঁতেন যদি তেওঁ এজন বিদ্বেষী হ'লহেঁতেন। আনকি এজন চেডিষ্টেও কিছুমান অনুভূতি দেখুৱায়। কিন্তু শ্ৰীযুত ক্ৰকাৰ-হেৰিছৰ একো নাই। টেপলোৱে কয় যে তেওঁ 'সকলোবোৰ বাদামৰ দৰে ভিতৰলৈ শুকাই গৈছে', তেওঁ মানুহক তেওঁক ভাল পোৱাটো বেয়া পায়। তেওঁৰ প্ৰাকৃতিক মানুহৰ অনুভূতি নাই।

11. Comment on the ‘classical jokes’ of Mr Crocker-Harris. What did Mr Harris say to Taplow when he laughed at one of his jokes?

শ্ৰীযুত ক্ৰকাৰ-হেৰিছৰ 'ধ্ৰুপদী কৌতুক' সম্পৰ্কে মন্তব্য কৰক। শ্ৰীযুত হেৰিছে টেপলোক কি কৈছিল যেতিয়া তেওঁ তেওঁৰ এটা কৌতুকত হাঁহিছিল?

Answer:- Sometimes Mr Crocker-Harris made his ‘classical jokes’ in the class. Nobody laughed because nobody understood them. One day out of ordinary politeness, Taplow laughed at one of his jokes out of fun only. Mr Crocker was pleased at the advance Taplow had made in Latin. He laughed at Mr Crocker’s classical jokes in Latin in the whole class feeling sorry for him.

কেতিয়াবা শ্ৰীযুত ক্ৰকাৰ-হেৰিছে শ্ৰেণীত তেওঁৰ 'ধ্ৰুপদী কৌতুক' কৰিছিল। কোনেও হাঁহি নাছিল কাৰণ কোনেও সেইবোৰ বুজি পোৱা নাছিল। এদিন সাধাৰণ নম্ৰতাৰ বাবে, টেপলোৱে কেৱল ধেমালিৰ বাবে তেওঁৰ এটা কৌতুক দেখি হাঁহিছিল। টেপলোৱে লেটিন ভাষাত কৰা আগতীয়া কৈ শ্ৰীযুত ক্ৰকাৰ সন্তুষ্ট হৈছিল। তেওঁ গোটেই শ্ৰেণীত লেটিন ভাষাত শ্ৰীযুত ক্ৰকাৰৰ ধ্ৰুপদী কৌতুকবোৰদেখি হাঁহিছিল আৰু তেওঁৰ বাবে দুখ অনুভৱ কৰিছিল।

12. Cite an instance in the text that may show that Frank relishes Mr Crocker-Harris being criticised by Taplow?

পাঠটোত এটা উদাহৰণ দাঙি ধৰক যিয়ে দেখুৱাব পাৰে যে ফ্ৰেঙ্কে টেপলোৰ দ্বাৰা সমালোচিত হোৱা শ্ৰীযুত ক্ৰকাৰ-হেৰিছক উপভোগ কৰে?

Answer:- Mr Frank is not straightforward. He is envious of Mr Crocker-Harris and his wonderful hold over his students. When Taplow imitates Mr Crocker-Harris in his throaty voice, Mr Frank relishes it. Not only that. He asks Taplow, ‘Just.......repeat it, would you’? He only pretends to hide his envy for Mr Harris.

মিঃ ফ্ৰেংক পোনপটীয়া নহয়। তেওঁ শ্ৰীযুত ক্ৰকাৰ-হেৰিছ আৰু তেওঁৰ শিক্ষাৰ্থীসকলৰ ওপৰত তেওঁৰ আশ্চৰ্যকৰ দখলৰ প্ৰতি ঈৰ্ষাকৰে। যেতিয়া টেপলোৱে শ্ৰীযুত ক্ৰকাৰ-হেৰিছক তেওঁৰ কণ্ঠস্বৰত অনুকৰণ কৰে, শ্ৰীযুত ফ্ৰেঙ্কে ইয়াক উপভোগ কৰে। কেৱল সেয়াই নহয়। তেওঁ টেপলোক সুধিলে, 'মাত্ৰ.....। এইটো পুনৰাবৃত্তি কৰক, আপুনি কৰিব নেকি?' তেওঁ কেৱল শ্ৰীযুত হেৰিছৰ বাবে তেওঁৰ ঈৰ্ষা লুকুৱাবলৈ ভাও লয়।

13. How do Mr Frank and Taplow react to the sudden arrival of Millie Crocker?

মিলি ক্ৰকাৰৰ আকস্মিক আগমনৰ প্ৰতি শ্ৰীযুত ফ্ৰেংক আৰু টেপলোৱে কেনে প্ৰতিক্ৰিয়া দেখুৱায়?

Answer:-Frank and Taplow react differently to the sudden arrival of Millie Crocker. Frank turns to welcome her. He is ‘infinitely relieved’ at seeing her. On the other hand, Taplow is scared. He fears if she has heard what he spoke about Mr Crocker. If she has heard him, she can report his words to Mr Crocker-Harris. Taplow fears that he might not get his remove.

মিলি ক্ৰকাৰৰ আকস্মিক আগমনৰ প্ৰতি ফ্ৰেংক আৰু টেপলোৱে বেলেগ ধৰণে প্ৰতিক্ৰিয়া প্ৰকাশ কৰে। ফ্ৰেঙ্কে তাইক স্বাগতম জনাবলৈ ঘূৰি ছে। তাইক দেখি তেওঁ 'অসীম ভাৱে সকাহ পাইছে'। আনহাতে, টেপলো ভয় খাইছে। তেওঁ ভয় কৰে যদি তাই শ্ৰীযুত ক্ৰকাৰৰ বিষয়ে কি কৈছিল শুনিছে। যদি তাই তেওঁক শুনিছে, তাই তেওঁৰ কথাবোৰ শ্ৰীযুত ক্ৰকাৰ-হেৰিছক অৱগত কৰিব পাৰে। টেপলোৱে ভয় কৰে যে তেওঁ তেওঁৰ আঁতৰাব নোৱাৰিব পাৰে।

14. Where did Millie send Taplow? What was her purpose?

মিলিয়ে টেপলোক ক'লৈ পঠিয়াইছিল? তাইৰ উদ্দেশ্য কি আছিল?

Answer:- Millie Crocker comes to know that Taplow was waiting for her husband. She tells him that Mr Crocker will take quite a time a reach there. She asks him to run away to a chemist with the prescription and get it made up. Taplow fears in case Mr Crocker-Harris gets there before him. Millie Crocker asks him not to worry about that. She will take the blame on her if it happens.

মিলি ক্ৰকাৰে জানিব পাৰিলে যে টেপলোৱে তাইৰ স্বামীৰ বাবে অপেক্ষা কৰি আছিল। তাই তাক কৈছিল যে শ্ৰীযুত ক্ৰকাৰে তাত উপনীত হ'বলৈ যথেষ্ট সময় ল'ব। তাই তাক প্ৰেছক্ৰিপশ্বনৰ সৈতে এজন ৰসায়নবিদৰ ওচৰলৈ পলাই যাবলৈ আৰু ইয়াক প্ৰস্তুত কৰিবলৈ কৈছিল। শ্ৰীযুত ক্ৰকাৰ-হেৰিছ তেওঁৰ আগত উপস্থিত হ'লে টেপলোভয়। মিলি ক্ৰকাৰে তেওঁক সেই বিষয়ে চিন্তা নকৰিবলৈ কৈছিল। যদি এনে হয় তেন্তে তাই তাইৰ ওপৰত দোষ ল'ব।

LONG ANSWER TYPE QUESTIONS.

দীঘলীয়া উত্তৰ প্ৰকাৰৰ প্ৰশ্ন

1. What kind of a teacher and a human being is Crocker-Harris according to Taplow?

টেপলোৰ মতে ক্ৰকাৰ-হেৰিছ কেনে ধৰণৰ শিক্ষক আৰু এজন মানুহ?

Answer:- Mr Crocker-Harris is a middle aged school master. He is a teacher in the traditional mould. He is a strict man who is more feared than respected. He follows rules and regulations with all sincerity. He teaches the lower fifth class. The result is to be officially announced the next day. But Mr Crocker-Harris is different from all other teachers. Other teachers may leak out the result but Mr Harris will never do such a thing. Mr Harris has a wonderful hold over his students. Students seem to be scared to death. He is a hard task-master. Taplow a student of lower fifth standard, missed a day last week when he was ill. But Mr Crocker-Harris is unrelenting. He gives extra work to Taplow and that too on the last day of school. Taplow is worried about his fate. He asks Mr Crocker if he will get his remove. Mr Crocker is evasive as usual. It is very difficult to extract any information from him. But in spite of all these things, Taplow respects Mr Harris as a teacher and a man.

In spite of everything, Mr Crocker is not a sadist. He is worse than that. He is totally feelingless and frightening. He lacks spontaneous human feelings. He hates flattery. He is shrivelled up inside like a nut. In spite of all these limitations and weaknesses students like Taplow can’t help liking him. They simply can’t hate him.

শ্ৰীযুত ক্ৰকাৰ-হেৰিছ এজন মধ্যবয়স্ক স্কুল মাষ্টাৰ। তেওঁ পৰম্পৰাগত ছাঁচৰ এজন শিক্ষক। তেওঁ এজন কঠোৰ ব্যক্তি যাক সন্মান কৰাতকৈ বেছি ভয় কৰা হয়। তেওঁ নিয়ম আৰু নিয়মাৱলী সকলো আন্তৰিকতাৰে অনুসৰণ কৰে। তেওঁ নিম্ন পঞ্চম শ্ৰেণীটো শিকায়। ফলাফলটো পিছদিনা আনুষ্ঠানিকভাৱে ঘোষণা কৰিব লাগিব। কিন্তু শ্ৰীযুত ক্ৰকাৰ-হেৰিছ আন সকলো শিক্ষকতকৈ পৃথক। আন শিক্ষকসকলে ফলাফলটো প্ৰকাশ কৰিব পাৰে কিন্তু শ্ৰীযুত হেৰিছে কেতিয়াও এনে কাম নকৰে। শ্ৰীযুত হেৰিছে তেওঁৰ শিক্ষাৰ্থীসকলৰ ওপৰত এক সুন্দৰ দখল ৰাখিছে। শিক্ষাৰ্থীসকলে মৃত্যুলৈ ভয় খোৱা যেন লাগিছে। তেওঁ এজন কঠিন কাম-মাষ্টাৰ। নিম্ন পঞ্চম মানদণ্ডৰ এজন শিক্ষাৰ্থী টেপলোৱে যোৱা সপ্তাহত অসুস্থ হোৱাৰ এটা দিন হেৰুৱাইছিল। কিন্তু শ্ৰীযুত ক্ৰকাৰ-হেৰিছ নিৰন্তৰ। তেওঁ টেপলোক অতিৰিক্ত কাম দিয়ে আৰু সেইটোও বিদ্যালয়ৰ অন্তিম দিনটোত। টেপলো তেওঁৰ ভাগ্যক লৈ চিন্তিত। তেওঁ শ্ৰীযুত ক্ৰকাৰক সুধিছিল যে তেওঁ তেওঁৰ আঁতৰাব নেকি। শ্ৰীযুত ক্ৰকাৰ সদায়ৰ দৰে ইতৰ্কিত। তেওঁৰ পৰা কোনো তথ্য আহৰণ কৰাটো বহুত কঠিন। কিন্তু এই সকলোবোৰ কথা স্বত্বেও, টেপলোৱে শ্ৰীযুত হেৰিছক এজন শিক্ষক আৰু এজন পুৰুষ হিচাপে সন্মান কৰে।

সকলো বোৰ স্বত্বেও, শ্ৰীযুত ক্ৰকাৰ এজন চেডিষ্ট নহয়। তেওঁ তাতকৈও বেয়া। তেওঁ সম্পূৰ্ণৰূপে অনুভৱহীন আৰু ভয়াৱহ। তেওঁৰ স্বতঃস্ফূৰ্ত মানৱ অনুভূতিৰ অভাৱ আছে। তেওঁ তোষামোদ বেয়া পায়। তেওঁ বাদামৰ দৰে ভিতৰলৈ শুকাই গৈছে। এই সকলো সীমাবদ্ধতা আৰু দুৰ্বলতা স্বত্বেও টেপলোৰ দৰে শিক্ষাৰ্থীয়ে তেওঁক ভাল পোৱাত সহায় কৰিব নোৱাৰে। তেওঁলোকে কেৱল তেওঁক ঘৃণা কৰিব নোৱাৰে।

2. What picture of Mr Frank do you form after reading ‘The Browning Version’?

'দ্য ব্ৰাউনিং ভাৰ্চন' পঢ়াৰ পিছত আপুনি মিঃ ফ্ৰেংকৰ কি ছবি গঠন কৰে?

Answer:- Mr Frank is a young teacher at Mr Crocker’s school. Actually, he is a colleague of Mr Crocker-Harris. He teaches science to higher classes. When compare to his more senior colleague, Mr Frank fails to come up to Mr Crocker’s stature. He lacks that sense of involvement that Mr Crocker seems to have for studies. He is a science teacher but shows no interest in science. This speaks of his lack of commitment and involvement.

Mr Frank lacks honesty. He doesn’t seem to care for the rules. In this respect, he is a sharp contrast to Mr Crocker-Harris. Being a teacher, he urges Taplow to cut Crocker-Harris. It is quite unbecoming on his part. He admits his envy for Mr Crocker-Harris. He is envious of the wonderful hold that ,Mr Harris has over his students.

Mr Frank relishes Taplow criticising Crocker-Harris. He likes Taplow’s imitation of Mr Crocker. Not only that, he encourages Taplow to imitate Harris again. But he poses to appear otherwise. He lacks sincerity and devotion of Mr Crocker-Harris towards his profession. He is overshadowed by a more determined and dominating character.

শ্ৰীযুত ফ্ৰেংক শ্ৰীযুত ক্ৰকাৰৰ বিদ্যালয়ৰ এজন যুৱ শিক্ষক। প্ৰকৃততে, তেওঁ শ্ৰীযুত ক্ৰকাৰ-হেৰিছৰ সহকৰ্মী। তেওঁ উচ্চ শ্ৰেণীৰ লোকসকলক বিজ্ঞান শিকায়। যেতিয়া তেওঁৰ অধিক জ্যেষ্ঠ সহকৰ্মীৰ সৈতে তুলনা কৰা হয়, শ্ৰীযুত ফ্ৰেংক শ্ৰীযুত ক্ৰকাৰৰ মৰ্যাদালৈ আহিবলৈ ব্যৰ্থ হয়। শ্ৰীযুত ক্ৰকাৰৰ অধ্যয়নৰ বাবে থকা সেই জড়িত তাৰ অভাৱ আছে। তেওঁ এজন বিজ্ঞান শিক্ষক কিন্তু বিজ্ঞানৰ প্ৰতি কোনো আগ্ৰহ দেখুওৱা নাই। এইটোৱে তেওঁৰ প্ৰতিশ্ৰুতি আৰু জড়িততাৰ অভাৱৰ কথা কয়।

মিঃ ফ্ৰেংকৰ সততাৰ অভাৱ আছে। তেওঁ নিয়মবোৰৰ প্ৰতি গুৰুত্ব দিয়া যেন নালাগে। এই ক্ষেত্ৰত, তেওঁ শ্ৰীযুত ক্ৰকাৰ-হেৰিছৰ সৈতে একেবাৰে বিপৰীত। এজন শিক্ষক হোৱাৰ বাবে, তেওঁ টেপলোক ক্ৰকাৰ-হেৰিছ কাটিবলৈ অনুৰোধ কৰে। এইটো তেওঁৰ ফালৰ পৰা যথেষ্ট অশোভনীয়। তেওঁ শ্ৰীযুত ক্ৰকাৰ-হেৰিছৰ প্ৰতি তেওঁৰ ঈৰ্ষা স্বীকাৰ কৰে। শ্ৰীযুত হেৰিছে তেওঁৰ শিক্ষাৰ্থীসকলৰ ওপৰত থকা আশ্চৰ্যজনক দখলৰ বাবে তেওঁ ঈৰ্ষাকৰে।

শ্ৰীযুত ফ্ৰেঙ্কে ক্ৰকাৰ-হেৰিছক সমালোচনা কৰি টেপলোক উপভোগ কৰে। তেওঁ টেপলোৰ মিষ্টাৰ ক্ৰকাৰৰ অনুকৰণ ভাল পায়। কেৱল সেয়াই নহয়, তেওঁ টেপলোক পুনৰ হেৰিছক অনুকৰণ কৰিবলৈ উৎসাহিত কৰে। কিন্তু তেওঁ অন্যথা উপস্থিত হ'বলৈ ভংগীমা দিছে। তেওঁৰ বৃত্তিৰ প্ৰতি শ্ৰীযুত ক্ৰকাৰ-হেৰিছৰ আন্তৰিকতা আৰু ভক্তিৰ অভাৱ আছে। তেওঁ অধিক সংকল্পবদ্ধ আৰু আধিপত্যবিদ চৰিত্ৰৰ দ্বাৰা আচ্ছন্ন হৈ পৰিছে।

3. Compare and contrast Crocker-Harris and Frank.

ক্ৰকাৰ-হেৰিছ আৰু ফ্ৰেংকৰ তুলনা আৰু বিপৰীত।

Answer:- Crocker-Harris and Frank are two contrasting characters. In age, outlook and ideas they are two different personalities. They have only one thing in common. They belong to the same school. Frank is young while Crocker-Harris is middle aged. Frank teaches science while Crocker-Harris teaches classical literature. They have different temperaments. Frank is more frank and receptive of the two. Mr Crocker-Harris is reserved and not so social. Frank can mix up with students quite easily. His lengthy conversation with Taplow shows that he is at ease even with the students of lower classes. Frank shows little interest in the subject he teaches. This presents him in poor light as a teacher. On the other hand, Crocker-Harris is a devoted teacher. He has a wonderful hold over his students. He is more feared than respected. He is shrivelled up inside like a nut. He hates flattery. He doesn’t like people who like him.But he is not a sadist. He is frightening. Students seem to be scared to death of him. Even Frank is envious of Crocker’s hold over the students.

Mr Crocker-Harris follows rules and regulations very strictly. He doesn’t leak out the results before they are formally announced. Frank cares little for such formalities. Frank relishes Taplow’s imitation and criticism of Crocker-Harris. But Mr Crocker- Harris has no interest and time for such things. He is unique. He can give extra work to student even on the last day of school.

ক্ৰকাৰ-হেৰিছ আৰু ফ্ৰেংক দুটা বিপৰীত চৰিত্ৰ। বয়স, দৃষ্টিভংগী আৰু ধাৰণাত সেইবোৰ দুটা পৃথক ব্যক্তিত্ব। তেওঁলোকৰ মাজত মাত্ৰ এটা বস্তু একে আছে। তেওঁলোক একেখন বিদ্যালয়ৰ। ফ্ৰেংক সৰু আৰু ক্ৰকাৰ-হেৰিছ মধ্যবয়স্ক। ফ্ৰেঙ্কে বিজ্ঞান শিকায় আনহাতে ক্ৰকাৰ-হেৰিছে শাস্ত্ৰীয় সাহিত্য শিকায়। তেওঁলোকৰ বিভিন্ন স্বভাৱ আছে। ফ্ৰেংক দুয়োজনৰ বিষয়ে অধিক স্পষ্ট আৰু গ্ৰহণযোগ্য। শ্ৰীযুত ক্ৰকাৰ-হেৰিছ সংৰক্ষিত আৰু ইমান সামাজিক নহয়। ফ্ৰেঙ্কে শিক্ষাৰ্থীসকলৰ সৈতে অতি সহজে মিহলি হ'ব পাৰে। টেপলোৰ সৈতে তেওঁৰ দীঘলীয়া কথোপকথনে দেখুৱায় যে তেওঁ আনকি নিম্ন শ্ৰেণীৰ শিক্ষাৰ্থীসকলৰ সৈতেও স্বাচ্ছন্দ্যত আছে। ফ্ৰেঙ্কে তেওঁ শিকোৱা বিষয়টোৰ প্ৰতি সামান্য আগ্ৰহ দেখুৱায়। এইটোৱে তেওঁক এজন শিক্ষক হিচাপে দুৰ্বল পোহৰত উপস্থাপন কৰে। আনহাতে, ক্ৰকাৰ-হেৰিছ এজন নিষ্ঠাৱান শিক্ষক। তেওঁৰ শিক্ষাৰ্থীসকলৰ ওপৰত তেওঁৰ এক সুন্দৰ দখল আছে। তেওঁক সন্মান কৰাতকৈ বেছি ভয় কৰা হয়। তেওঁ বাদামৰ দৰে ভিতৰলৈ শুকাই গৈছে। তেওঁ তোষামোদ বেয়া পায়। তেওঁ তেওঁক ভাল পোৱা মানুহক ভাল নাপায়। কিন্তু তেওঁ এজন বিদ্বেষী নহয়। তেওঁ ভয়াৱহ। শিক্ষাৰ্থীসকলে তেওঁৰ মৃত্যুলৈ ভয় খোৱা যেন লাগিছে। আনকি ফ্ৰেঙ্কেও শিক্ষাৰ্থীসকলৰ ওপৰত ক্ৰকাৰৰ দখলৰ প্ৰতি ঈৰ্ষা কৰে।

শ্ৰীযুত ক্ৰকাৰ-হেৰিছে নিয়ম আৰু নিয়মাৱলী অতি কঠোৰভাৱে অনুসৰণ কৰে। তেওঁ ফলাফলবোৰ আনুষ্ঠানিকভাৱে ঘোষণা কৰাৰ আগতে প্ৰকাশ নকৰে। ফ্ৰেঙ্কে এনে আনুষ্ঠানিকতাৰ বাবে অলপ চিন্তা কৰে। ফ্ৰেঙ্কে টেপলোৰ অনুকৰণ আৰু ক্ৰকাৰ-হেৰিছৰ সমালোচনা উপভোগ কৰে। কিন্তু শ্ৰীযুত ক্ৰকাৰ- হেৰিছৰ এনে বস্তুৰ বাবে কোনো আগ্ৰহ আৰু সময় নাই। তেওঁ অনন্য। তেওঁ বিদ্যালয়ৰ অন্তিম দিনটোতো শিক্ষাৰ্থীসকলক অতিৰিক্ত কাম দিব পাৰে।

Important Question Answer

(For Paid User)

Join our membership Plan

(সকলো পাঠৰ Paid উত্তৰবোৰ চাব পাৰিব)

Check by - MUKESH BORAH ( 9 june 2024 )

Post Id: DABP001262

Daily Assam

AHSEC Class 11 English Chapter 6 Answer 2026 | The Browning Version | Lesson 6| PROSE SECTION | Class 11 English Question Answer | HS 1st Year English Question Answer Assamese Medium | Class 11 English Lesson 6 All Question Answer | Seba Question Answer HS 1st Year English |